关于儿童英语启蒙的一些切身感悟

      首先声明，本人并非什么英语启蒙专家，或者教育工作者，只因本人英语还算不错，有了孩子后，就想让孩子早一点接触英语，于是在给自己孩子进行英语启蒙的过程中悟出了一些道理，仅此抛砖引玉，以供大家参考讨论。

      首先与大家讨论几个英语启蒙中普遍存在的几个问题：

      问题一：在家里进行亲子英文阅读的孩子，是否需要出去上外教课？

这个问题是问的最多的了。

我认为，基础为0的或者稍微有点基础，家里经济条件很好，不差钱，家长又不想操心，又想孩子学好英语，丢给外教班吧，会有收获的。但是回家要复习。否则约等于0。想让自己的每分钱都花在该用的地方的朋友们，我的建议是，在家里给孩子进行亲子阅读，通过听原版英文儿歌，原版故事音频，看原版英文动画的方式，积累一定的基础以后，最起码孩子能够听懂外教说的是什么，然后出去上外教班，给孩子一个和其他孩子以及老师交流的机会，通过老师的引导将自己以前输入进去的东西，可以输出出来。这样效率很高，花最少的钱，办最多的事情。

当然，那种家长意识跟得上，既在家里进行每天的英文输入，又出去上机构，并且回来能够复习的，是效率最高，孩子进步最快的。

问题二 如何给孩子选适合孩子水平的读物

给孩子读英文书这件事，不小心就让孩子对英语失去了兴趣。

原因是什么呢？或者是给孩子选的读物太难，或者是孩子根本不感兴趣。对于小娃来讲，给他们买一些触摸书，洞洞书，翻翻书，都是不错的选择。既学习了英语，又锻炼了孩子的触觉以及动手能力，总之是好处多多。

那么我们怎么给孩子选适合他们水平的读物呢？

我都是用5指原则。打开一本书，让孩子看，有一个生词伸一个手指，如果同一页有5个或者5个以上的词汇是生词，那么这本书要Pass掉，超出孩子水平太多了。其实英文阅读真的不要太功利化，好的故事给孩子好的滋养和阅读体验，学英文是顺带的事情。

问题三 是不是大娃启蒙英语晚了，就永远落在后面了呢？

有的大娃妈妈很焦虑，接触英文启蒙的理念晚了，孩子已经上一年级二年级了，对英语没兴趣，看英文动画也说看不懂。看符合自己心智的那种英文动画看不懂，看低幼的，语言简单的，又不愿意看。我推荐动画看MUZZY,英文读物看牛津阅读树。很多孩子都接受得挺好的。一般英文上手快的，都是家里一直在给孩子做中文亲子阅读的，孩子的理解力强，思维能力和逻辑能力都不错，所以英文接受得也快。

所以小娃进行英文启蒙，胜在时间多，有充足的时间磨耳朵，听力积累会很好。、

大娃的话，因为理解力强，可以一边阅读一边学PHONICS，所以进度可能会比小娃还快，不过短时间的比不上小娃的基础。

问题四 到底什么时候应该开始学PHONICS(自然拼读)

什么是自然拼读?

自然拼读就是把眼睛看到的字母，字母组合以及耳朵听到的发音联系起来的一套规则，学会了自然拼读可以听音会写，看字会读。自然拼读是自主阅读和写作的铺路石。（进行自主阅读之前还有常见词的学习，常见词就是SIGHT WORD,这些词是一些常见的英文字，特别是在儿童读本中会常出现的字，这些字大部分不符合Phonics的发音规则，所以孩子需要记忆。而一些初级的读物，基本上百分之75以上的词语是常见词，所以学了常见词的话，有助于孩子的阅读，不需要为了要对每个字进行拼读解码而中断阅读。常见词点读版群里有团购，可以咨询乐乐妈。）

那么到底什么时候该进行自然拼读的学习呢？如果是小娃，有足够的时间的话，一定不要着急开始学习自然拼读。想想咱们中文，是学了多久以后开始学习拼音的呢？是不是有了足够的中文听说能力才开始的？其实英文也是一样的。有足够的听力词汇以后，开始自然拼读的学习是事半功倍的。如果没有听力词汇的基础，就算我们学习了大量的规则，记住了这些规则的运用，可是又有什么用处呢？我们可以拼读出来单词，但是，不明白意思。如果有了听力词汇的基础就不一样了，孩子拼出来了，明白了意思了，那么这个词语就内化了。所以不建议一上来就学自然拼读。自然拼读法对于阅读的帮助就好像是我们在黑暗的山洞里走迷宫，而自然拼读法就是手里的地图，而听力输入就是射入山洞里的那一道光。孩子用自然拼读法的各种原则拼出纸上的文字，然后在脑子里寻找这个单词的发音，就像是在黑暗的迷宫里按照地图向着那到光再走。那么无论地图有多完美，如果没有光，那是怎么都走不出去的。

那么到底需要有多少听力的积累才能开始自然拼读呢？一般最好是有两年左右的听力积累，词汇量最少有1000以上，能听懂一些简单的故事，看懂简单的英文动画，比如考拉，粉猪，MUZZY等等。

问题五

绘本与分级读物的区别

国 外的童书分类非常细致。带图画的英文书并不都是绘本。有一类是专门为了帮助孩子进入自主阅读而编写的成套的分级的教学资料。比如牛津阅读树 海尼曼 RAZ I CAN READ等等，分级读物虽然也以图画+故事为主，但考虑到孩子学习自主阅读的需要，对词汇的选择比较严格，过滤掉了生僻词汇，以常见词为主。而且都按照难度分好了级别，从每页一句话到一段话、到更长的篇幅，从以图画为主，到以文字为主，循序渐进、非常方便小读者拾阶而上。在国外的话，这些分级读物是作为孩子们认字以后自主阅读的时候用的。

绘本则是童书作家和画家为孩子们创作的文学作品。相对分级读物而言，绘本的题材更广泛、用词不受限制从而更加灵动自由，更有趣味、更强调文学性，给孩子带来心灵的滋养也更多。

国外的阅读，4岁以前一般都是绘本 ，图书馆的绘本比重也非常大， 然后3/4岁的孩子开始有拼读意识了， 这个阶段孩子开始介入phonics， 然后开始有拼读意识 一点一点，通过phonics技能的提高在阅读中积累词汇，实现自主阅读 。

咱们国内呢，因为没有人家国外的语言环境，并且绘本当中单词有难有易，用绘本启蒙对于有些家庭他们觉得困难，所以就用分级开始启蒙了。分级的好处就是一个级别的书难度很统一，孩子容易接受。但是很多孩子只用分级，家长觉得用了一套或者几套系统的读物英语也就系统了。这是很大的一个误区。如果前期一直用这些，那么孩子的视野就很窄，貌似大家学习了一种新理念。但是还是一个纯粹的学习教材的模式 ，最后孩子输入的场景都是这些教材 ，模拟的场景和真实的场景是不一样的 。

所以亲子英文阅读，分级读物和绘本应该同时使用。