大阅读时代的阅读与学习

随着大阅读时代的到来，全民阅读已经渗透到每一个人的日常生活。而阅读能力，应从早期儿童开始培养和树立。

很多家长有一个片面的认识，就是觉得阅读只是语文学习的辅助。其实，不然。心理学家和教育学家的研究表明：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。不善于阅读的人，就不善于思考。比如，有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑变得不灵活了。究其原因,就是因为他们不会阅读。而有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学习成绩却不差。并不完全在于他们有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。

心理学家皮亚杰的认知理论以及其他心理学家的研究认为：思维发展与语言系统的发育有密切关系；学习新知识依赖已有的智力背景。而“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

因此，一个孩子越早开始阅读，就越早开发智力。早期的阅读可以由大人协助完成，比如睡前故事，或者儿童绘本等。引导儿童复述情节，还可以采用启发式提问，给孩子思考空间。答案无所谓对错，过程最有意义，而且不要过度关注答案的唯一性，甚至不急于纠错，更好。

小学阶段的学习成绩提高的关键：阅读量+阅读能力。阅读能力等同于学习能力。阅读量的多少，直接影响阅读速度和阅读能力。随着阅读量的增加，词汇量也越来越大，熟练度提高，速度随之也加快，理解力会越来越强。众所周知，学生的各科学习都是文字或者数字组成，与阅读理解密不可分，学习的过程就是阅读材料的整合发散，归纳和逻辑。所以，阅读对于所有学科有着决定性的影响，对于提高学习效率也起着至关重要的作用。

阅读能力弱的儿童，阅读量小，学习能力也弱。具体表现为：
1.阅读吃力，读错字，识字率低。
2.阅读后不理解内容。
3.自主阅读能力差，写作没词。
4.书写困难，字体不工整，容易写错字。
5.抄写时间长，看一笔写一笔。
6.注意力时间短。
7.听课效率低，今天学，明天忘。
8.学习时间过长，成绩不理想。
9.语文成绩落后于同龄孩子。
10.考试做错题，回家重新做一次，又对了。
11.不会举一反三，不会灵活运用，出题形式稍微变换，就无法作答。
反之，阅读能力强的儿童，各科成绩优异，发挥稳定，不偏科。对于难度大挑战性的问题，会及时找到应对方法。

关于儿童阅读问题，家长是最早的领路人和启蒙老师。如何让孩子爱上阅读，是亟待探索的问题。言传身教，随时随地给孩子创设一个阅读的环境和氛围，选择合适的读物，至关重要。及时鼓励赞扬阅读行为，甚至给予适当奖励，等等。所有这些都在考验家长的智慧和灵活性。除此，家长应该做到持之以恒，严谨自律，才有说服力，给孩子一个完美的榜样形象。培养孩子的阅读习惯，是一个长期的循序渐进，不断重复的过程，家长要有耐性，切记情绪急躁，急于求成，拔苗助长是不科学的做法。

当人们说不让孩子输在起跑线上的时候，说的不是应试教育下的成绩，而是早期儿童的认知能力和良好学习习惯以及思维方式的形成。那么，真正的赢家必定是重视阅读能力的群体。大阅读时代，正在惩罚不读书的人，和不会学习的人。有高考专家预言，未来高考语文分值会增加，阅读材料空前量大，没有一定强度的阅读量，部分学生可能无法按时完成。这是一个警示，也是一个提醒。家长以及学校应该引起高度重视。

这是一个好的时代，也是一个极具挑战的时代。读书，极有可能是阶层分化的依据之一。

（2020心理学会年会分享心得）
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鲁小南于2020.1.13