对阿斯伯格综合征干预的思考
阿斯伯格综合征为什么需要干预？我引用网上的心理医生的咨询意见（http://m.120ask.com/qywy/question/464379.htm）
儿童阿斯伯格综合症症状临床表现
在社会交往方面存在质的损害，AS患者通常是离群，孤立的，往往以一些异常的或奇怪的举动去接触别人，尽管患者知道别人的存在，但通常是自我中心的，例如，他们会喋喋不休地向听众（通常是成人）进行“演说”，内容一般是关于他的一样嗜好或更常见的是一些与众不同的范围狭窄的话题，患者多数评价自己是“孤独者”，他们也常表示出对交朋友和与别人见面的兴趣，但是这些愿望经常会因为他们笨拙的交往技巧和不能明白别人的感受，愿望（例如厌倦，急于离开，需要，私隐）而不能实现，一次次的与人交往及交朋友的失败，逐渐使这些孩子产生挫败感，部分人甚至会出现抑郁症状而需要药物的治疗，在社会交流的情感方面，患者在情感交流过程中往往表现出不恰当的反应和不正确的解释，对别人的情感表达反应迟钝，理解拘泥甚至漠视，尽管如此，他们还是有能力以认知和呆板的方式正确描述其他人情感。
患者行为反应强烈地依赖公式化和刻板的社会行为规范和社会规则，而不能以直觉和自发的形式理解别人的意图，因此往往表现出反应脱节，这一表现导致了AS患者给人以社会行为幼稚可笑和行为刻板的强烈
以上是对“阿斯伯格综合征儿童怎么干预和治疗？”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
其中心思想是：为了阿斯伯格综合征的提高社交技能，需要心理医生的干预。
这很有道理，也一定会有作用，但是，我们仍然有集合问题：
1. 假设，这个工作，有父母来做，是否更合适
2. 什么是干预结束的标志
我所有的探讨，都是基于实践的而非学术的。
第一个问题：所谓干预，就是减缓孩子的焦虑，教会他一些人际交往的规则，这些工作，又心理学家，首先和AS建立信任关系，通过游戏，减缓焦虑和让他练习社会交往规则。我们假设孩子和家长亲子关系较好，这些工作，由父母去做，不是更好吗？
首先，亲子之间，本身就有信任，无需再为此浪费时间，亲子之间，可以通过爱抚、拥抱，更好的减缓焦虑。生活总是会发生一些事情，通过具体的事例，言传身教孩子社会的交往规则，不是比认为的游戏更有效吗？
第二个问题：我几乎找不到干预可以结束的客观标志，那么，他要终生干预下去吗？阿斯伯格不是病，它只是一种性格特质。常言说，江山易改，本性难移。任何的心理学训练，都几乎不可能改变人的性格。性格，应该是，人非常稳定的特质。如果，学生可以在学校呆下去，为什么要训练和干预？AS有可能成为亲和力很强的社交明星吗？干预，只对在学校呆不下去的学生，才有意义。否则，为什么要干预，在学校里，和同龄人的碰撞中，在和老师（学生的管理者）的碰撞中，学习人际技巧，不是更有效吗？看录像，讲科学，不能学会游泳，在游泳池里呛水，却是最有效的方法。
所以，如果父母的素质还可以的话，由父母来在养育孩子的过程中，教给孩子基本的社交技能，让孩子遵守基本的社会规则，更有效，也有利于亲子关系的稳固。
