给孩子一个收获自信的机会

        还记得那个经常睡觉的孩子，他的名字叫璞琪。

      为了增加他的自信心，我做了几次尝试。

      我先从他的名字着手，在课堂共同欣赏，我说这个名字是美玉璞玉的意思，有父母美好的愿望在里头，这个名字真好！但他好像不为所动，依然是一上课就往那一趴。

      后来我找他个别谈话，他跟我吐露心声，说现在已到初三，落下的课很多，明显跟不上。就是不睡觉课堂上好多东西都听不懂，中考还是没有任何希望。我鼓励他把目标放的长远一些，只要开始努力，永远都不晚，又给他讲了肯德基的创业故事。一开始孩子好像听进去了，上课睡觉的次数少了，但能看出来他根本不想听课。

    我想，孩子没有一点成功的记录，怎么能树立起自信心呢？有一节课终于抓住了机会。那节课是让同学们介绍一道家乡美食，第1个环节是口头表述。在其他同学展示时，璞琪同学在悄悄插话，别人说炒凉粉，他悄悄在那调侃说炒大粪。我当时听见特别生气，想狠狠的批评他。但转念一想，这也许是他参与课堂的另一种表现方式，也许他是用这种方式想引起老师的注意，好歹他不睡觉了。于是我点名让他站起来也介绍一种家乡美食，他嘻皮笑脸的地说：“我不会”。我鼓励他，日常的简单的饭食也可以介绍。这次他脸红了，说：“老师，我不会说，我一会儿写可以吗？”

  于是在第2个环节同学尝试写作的过程中，我到他身边进行个别辅导，他很快完成了一篇大约200字的微写作，介绍的是我们家乡的一种面食“疙瘩汤”，我们一起进行了修改，让这篇小写作趋于完美。

    课堂的最后一个环节是展示同学的习作。我把璞琪同学的习作展示给了大家，并提出了表扬。同学们由衷地送给他掌声。掌声中他的脸红了，眼里也有了光，那应该是自信的光吧。

    后来，越来越阳光开朗的璞琪同学经常帮老师们送作业发作业，爱上了打篮球，主动参与班级事务，有时甚至大声呵斥捣乱的同学，颇有些义正词严的味道。

      毕业两年多了，璞琪同学，你还好吗？