【学习 幸福】用心学习 收获幸福 ——我的青椒之旅

      2017年9月，我有幸成为青椒计划的学员，7个月的学习使我的教学生活越来越丰富，我周三下午我们同事之间互相提醒学习，第二天交流感想，学校掀起了轰轰烈烈的学习热潮，我学习着、收获着无限幸福，尤其在班级管理方面对我影响巨大。

        做班主任17个年头了，仔细想想，每一年的感受都不相同，自己也经历了一个由急躁冒失到沉稳、平实的过程。在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，没有催人泪下的感人故事，也没有什么高深的理论，我只是一名平凡、普通的班主任，仅仅是把学校安排的事情做好、做细，把班主任工作当成自己的一份责任，尽心尽力。

一、细节入手，促习惯养成

（一）结合班级实际，制定好习惯养成计划

在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，开学初带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：

（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；

（2）自觉上好早自习，珍惜时间；

（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；

（4）下课后，立刻做好课前准备，摆放好下节课的学习用品。（5）课间文明活动，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；

（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。

（二）在行为上引导，反复训练

        良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”

        于是在落实开学初制定的计划时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：（1）反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；（2）认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；（3）注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

        如：我每天让三位值日组长检查每组的卫生情况，若发现地下有纸屑等杂物立刻把它们拾起来。可这样，课间他们三位就不能和其他同学一起玩了，既使有时间也很短暂，他们对我提出了意见。我想也是不能总是让他们三位这样辛苦。后来我让这三位同学拾杂物的同时观察谁座位下面的杂物最多，每天找出两位同学，然后有这两位同学课间在教室里拾杂物。这两同学拾的过程中也观察哪位同学座位下最脏，再下一次就是这两位拾杂物，这样以此类推。时间一长学生们都不想课间拾杂物，于是他们很仔细很小心的不让地面有纸屑等，这时班级的卫生就比以前干净多了。久而久之学生的卫生习惯就养成了。

      放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给15秒时间，全体学生一起数数：“15，14，13……”，慢慢地再缩短时间，给10秒，给5秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。

      要注重细节教育，把该做的事指导到位。使学生知道怎样做才算符合要求。如：“铃声一响，赶快静息坐好”这个要求，可以通过以下几步训练来完成：

1、下课后，要先准备好下一节课的学习用品，放在桌子的左上角，最好一开始就规定好课本、练习本、铅笔盒、学具盒以及拿出铅笔的摆放次序，以便用什么能迅速找到，用完后还要放回原处。

2、课间活动应在教室附近，不要到远处去。

3、铃声响后有秩序地进教室，靠墙的同学先进去，外边的再进。

        同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，学生就能听得懂、做得到。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作如早读、自习课的纪律等，都有学生组织，管理效果特别好。

        好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。

（三）及时表扬，延迟批评

      说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬。另外，每周一朝会课上，我会及时总结，评选出优秀的孩子，在全班同学面前表扬他，奖励他。这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事。　

二、把爱定格，多关注问题学生

        班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取魏书生老师的冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。我每接一个班都会遇见几个顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，大同学要碰，小同学要欺，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿优点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。我认为对待学困生应做到：

1、挖掘可塑之处，让孩子有自信。

2、提供教育方法，让家长有支撑。

3、关注孩子言行，让孩子时刻感受到爱。

      班主任工作需要实实在在的工作，勤勤恳恳的努力。勤劳是做好班主任工作的基础。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促。最后，我想说：我愿做一颗小小的石头，铺就孩子们的幸福之路；我愿付出满腔的爱心，让每一个生命都焕发绚丽的色彩，收获一点点幸福！我坚信，一定会有“有心栽花花更艳”的一天！

        走在青椒计划的大道上，我每天与时间赛跑，认真听课，积极打卡，用心作业，我努力着，收获着，幸福感油然而生！