谈《文心雕龙 知音》三

针对古代诗文教学中存在着枯燥背诵而吟咏不足，学生体会不到诗词感情的 问题，部分学者主张回归传统诗教方法，让学生在读中品味诗词情感。如张国鹏《中 学古典诗词鉴赏教学方式研究》从古典诗词自身固有的基本美学特质入手，把回归 传统作为现阶段诗词教学的重要途径，并总结了七项传统鉴赏方式。

吴蔚《论传统 的吟诵方法在古诗词教学中的应用》主张在今天的古诗词教学中，传承与发展传统 的吟诵方法。

徐华《古典诗词诵读教学论》阐述古典诗词诵读教学的价值，吸收传 统诵读教学的精髓，并针对现代语文古诗词诵读教学的问题，提出转变理念、更新 教材、优化评价等设想，尝试寻找语文诵读教学道路。 

3．主张从古诗文意象意境角度进行鉴赏教学。一些研究从古诗词“意象”角 度入手，研究中学古典诗词鉴赏教学的有效方式。如李翠萍《高中诗歌教学的意象 探讨》研究高中语文诗歌教学中探讨意象的方法，以此来发展学生的形象思维、审 美情趣、审美能力、审美观念、审美理想。李慧《试论中学语文诗歌鉴赏中的意象 解读》从解读意象入手，研究与探讨中学语文诗歌鉴赏的途径。

李少朋《论中学语 文中的古典诗词教学》论述了古典诗词意象的赏析、文本的解读、文化意蕴的阐发 在中学语文教学中的作用，并探讨古典诗词对中学作文教学体系的有益影响。