如何让学生习惯程序演练变得柔软

结合晨诵教学内容

日日诵读本的编写特别好，符合孩子认知规律及当下生活经验。

例如：1、《小老鼠上灯台》

除了教室的读，领读，拍节奏读。试着用问题让孩子离童谣更近。小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱吱吱，叫奶奶，抱下来。我问孩子：奶奶不在怎么办？找爷爷，爷爷不在怎么办？找爸爸，爸爸不在怎么办？找妈妈？我让孩子们看看教室前后左右，爷爷奶奶、爸爸妈妈都不在怎么办？有孩子指着我说：找阿姨，边上孩子赶紧接：找老师。我又问：那老师也不在呢？孩子们不知道了？看看还有谁?孩子们这时候发现还有身边的同学。

一问一答，让课堂组织变得容易，更重要的是让孩子在这样的过程中感受到同伴（老师和同学）的重要性。建立安全感的同时也让孩子知道在学校里遇到问题去找谁帮忙。

2、《五指歌》

讲给孩子们，多少人出去，多少人回来。五个小朋友出去打老虎，五个小朋友一起回来。就像我们排队，一个小朋友都不落下。42只小海螺去餐厅，老师就要带42只小海螺去宿舍，一个都不能少，灌输小朋友集体意识，增强小朋友的集体观念。

3、《月亮歌》通过理解初一到十五的月亮的变化。让孩子去观察自然，观察周边的事物。拥有一颗发现的眼睛、敏感的心，永葆对世界的好奇。

4、《排排坐》排排坐，吃水果，你一个，我一个，东东不在留一个。小朋友从家里到学校，从自我到慢慢去理解别人、接纳别人。孩建立孩子自我与社会他人之间的联系。

5、《渔火》河水是个乖孩子，听月亮妈妈的话。小海螺是不是个乖孩子，听大鲸鱼的话，静悄悄。

6、《找朋友》课堂上可以让小朋友们之间互动，小朋友为什么要敬礼握手，让小孩子知道是表示友好的意思。我们和小朋友之间的相处应该也是这样，因为你们都是棒棒的小海螺。

7、《三字经》节选专心

8、《天上星地上钉》这首童谣活泼有趣。这样的儿歌可以通过不同形式的读来强化孩子的课堂规则。