021-wrp-要求定高一点还是低一点？

孩子从小在运动这件事上太过曲折，我们耗费太多的精力也走了太多的弯路，直到最近我才有所醒悟。

幼儿园大班给孩子报了乒乓球，因身体素质原因完全跟不上3人班的进度，只好考虑为一对一，在幼儿园附近找了位经验丰富的教练，连哄带骗的方式教孩子，孩子进步也算比较快，但依然是不太喜欢。

到上小学时，机构离得比较远了，重新换了位教练。考虑到孩子对运动的态度，我跟教练说：以鼓励方式为主，不要提太高要求，他的能力达不到可能会让他有挫败感，更不愿意学了。

教练对孩子的态度果然很好，要求也不高，气氛也比较愉快。但是半年多下来，我们没有看到孩子的进步，孩子甚至表现出不愿意去上乒乓球课了。在幼儿园期间虽说不太喜欢但每次还是愿意去打的。学到快一年的时候，教练告诉我，孩子可以双脚移动连打10几个球了。我一听，不对呀，孩子在幼儿园期间都可以双脚移动连打80多了，怎么学了快一年了，还少了这么多呢？

原来，因为之前我们担心高要求达不到会让孩子受挫，对乒乓球失去兴趣，所以教练充分照顾到了孩子的情绪和想法，要求就一降再降，一节课的训练都达不到正常半节课的效果。结果孩子反而对乒乓球越来越没兴趣，上课也越来越敷衍。

后来跟教练商量，对孩子提高要求。也跟孩子说：为什么让他学乒乓球、上课为什么要配合老师的教学要求、他该怎么做。

之后的课，教练提高了对孩子的要求，孩子也一改之前敷衍的态度，上课也逐渐积极起来，进步也就肉眼可见了。

要求虽提高了，训练强度和难度也比之前大，但孩子看到了自己的进步，从中获得了成就感，对乒乓球也没之前那么排斥。

避免受挫不能获得成就感，突破自己看到进步才能获得成就感。

《论语》云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。 

《孙子兵法》也云：“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必败。” 

我也听过几个教学比较厉害的老师说过，对他们班孩子的教学方式是：求其上，得其中。以更高一点更难一点的知识教给孩子，孩子差不多能收获中等偏上的知识。

如果我们对孩子的要求低，孩子对自己的要求也跟着低，最后就可能无所获。

我也让我想起我自己的工作经历。我的第一份财务工作是在大型集团公司的下属公司，全国各公司财务部归集团财务部统一管理，听说，这家集团财务的规范性和严谨性在业内都是数一数二的。再后来去别的公司，行业完全不一样，业务也更复杂些，但之前公司锻炼出来的能力让我很快能胜任新的工作，工作起来也很轻松，而且还帮公司改进不少财务流程问题。在十几人的财务团队中，作为一名新人，能力也能很快被看见。如果没有第一份财务工作高要求的锻炼，我不可能很好胜任后来的财务工作，更不可能表现出别的方面能力来。

去年因工作原因，认识一位小姑娘，作为乙方在甲方现场的办事人员，负责各种业务流程款项事宜的对接，因最后款项的问题我参与协助处理。追溯发现，差不多涉及有七八道流程需要沟通对接，几乎每道流程或多或少都出现问题。很多问题其实非常小儿科，觉得根本不应该犯。后来了解到，小姑娘刚毕业就做了这份工作，一个人在甲方现场，没有在某个具体的岗位上系统地锻炼过，也没有进行很好的入职培训，而公司只关注到结果，不看过程，加上小姑娘性格也大大咧咧，觉得什么都没关系，差不多就行。问题出现就在所难免。如果小姑娘有过全流程系统培训的经历或者对自我要求很高，又或者公司有过程质量监控机制，很多问题都可以避免。

但在孩子养育过程中，我曾很长时间忘了这个道理。

小到一件事情的做法、一个学科的学法，大到一个人的人生态度看法。

我们应该让孩子从小志存高远，有广阔的胸怀、开阔的眼界。当孩子只有一碗水时，一滴墨水下去，看到的全是黑色；而如果孩子拥有的是一片大海，一滴墨水下去，很快消失殆尽。