学习迁移（二）

（注：这些内容只是我自己的学习笔记，其他同学不一定知道我在说什么）

接着上周的内容，学习迁移分两个大类：

近迁移与远迁移
积极迁移与消极迁移

近迁移：
举例来说，《西方文明简史》的第三章：the civilization of greeks;

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而将这30页的英文原版读完，只有一个爽字（当然至少是能把单词认得个80%的情况下，才有爽的基础），但是书一合上，好像什么也不记得。

此时我们就需要一次迁移，或者说有人做的mind map或者说总结，这都可以叫做近迁移。

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而公元前500年，希腊与罗马时代，此时与中国的历史有什么联系呢？没有联系，但是细细比较一下，也有一些很有意思的现象。
春秋时代对应希腊城邦时代，战国时代对应希腊古典时代，孔子与苏格拉底没交集。柏拉图出生时，中国的商鞅在开始搞改革，而此时希腊已陷入伯罗奔尼撒战争。大秦统一六国的时候，迦太基与罗马人绞杀在一起。

我们可以把不同的时代事情，按照时间顺序来列，这大概就是近迁移。

远迁移：
我们的学习，生活，工作，总是沉浸在各种纷繁复杂的事情中，总是没有头绪。那我们可以简单的列出自己的工作流。把这些阅读文章的学习技能迁移到生活与工作中。即程序类，原理类的迁移。

两者的关系：
（1）知识获取所需代价和迁移难度成反比
（2）近、远：程序、原理

积极迁移：
很简单，就是meaningful learning

消极迁移：
memorization and repetition
我们习惯于左侧开车，到了英制国家，变成右侧开车，就容易出事，这大概就是消极迁移导致的。

前提（正误、全面）->认证->结论
我们曾经固有的误区可能消极迁移影响了我们的思维。
如：爱国，中医、西方思维、一分为二、辩证思维。
比如：作弊，腐败，大屠杀这些一分为二，辩证的看，怎么看？
而另外一种，钓鱼岛你要是一分二，辩证的看，就是不能接受的。
大概就是另一种双标：符合自己利益的就是不容置疑的，不符合利益的就得辩证的看。