《把公立学校转变成为让学生学会思考的“激动人心的地方”，而不是一

【学海泛舟】

年过古稀的黛博拉·梅耶尔已经在美国的公立学校系统探索了40多年。作为一名教师、校长、作家和公众人物，梅耶尔被誉为美国最具独创精神的学校改革领导者和最有领导力的教育家。她一生都致力于把贫困社区的儿童培养成为积极的公民和富有创造力、生产力的工作者，并帮助他们过上有意义，有贡献的生活。对于梅耶尔来说，民主社会中的学校，核心使命是培养有思想、有批判精神和有趣味的公民和劳动者。

在《他们思想的力量》一书中，梅耶尔写道，在哈莱姆东区的办学经验可以在全国推广，目的是“把公立学校转变成为让学生学会思考的‘激动人心的地方’，而不是一个让学生只会接受信息的工厂。”给学生的大脑里装进知识是无需专业教师的，教师应该承担更大的责任。

梅耶尔的这一教育理念并不是一帆风顺的。在1994年，正当她准备大展宏图的时候，纽约市来了一位新的教育长官，而州教育厅厅长也换了人，而新来的二位都是标准化考试的强力推行者。随着标准化考试逐渐成为美国教改的主角，从不相信考试的梅耶尔成为自己教育理想的坚定捍卫者，她把教育实验带到了波士顿市的米申山，并通过著作传递着她的理念。

梅耶尔创办的学校一向以排斥标准化考试，这既是梅耶尔的成功之道，也是梅耶尔不能完全被人理解的地方。

在担任米申山学校校长的那段时间，梅耶尔把家安在学校附近，为保护学生免受州统考之害而不遗余力。梅耶尔甚至通过研究相关法律，以回避标准化考试带给学生的伤害。她发现，小学和初中学生并非一定要参加考试，只有那些家长希望子女参加考试的学生才参加。因此，学校老师和学生都不需要为应付考试而疲于奔命。 

但是，没有考试并不意味着学生可以在学校逍遥自在，相反，梅耶尔提出了更为严格的要求。在她的学校中，每个学生都要像博士生论文答辩一般，参与学习评估。他们的毕业考试是提交各学科的作品和论文，并接受一个由教师、家长和社区人士组成的评估委员会的提问。因为梅耶尔想要培养的是有思想的学习者，而不是会考试的读书虫。 

以其中一个七年级的学生丹尼斯·罗莉的历史考试为例，她的题目是做一个关于埃莉诺·罗斯福的口头陈述，时间是3分钟。她除了可以使用来自互联网的信息外，她还必须使用至少两本来自图书馆的图书。评估委员会在听她陈述的过程中，既会考察这个学生收集信息、综合能力、推理能力等，还要确保是学生本人独立完成的，而不是由教师或家长代为完成。丹尼斯在陈述时，可以使用提示卡片，像专家一样讲述罗斯福夫人为全国消费者联盟所做的工作，以及她撰写专栏，为推动工会领导人接纳黑人所做的工作，等等。此外，丹尼斯还提交了她花3个月完成的关于妇女选举权运动的研究论文，对露西·斯通、格林密克斯夫妇、伊丽莎白·斯坦顿、苏珊·B·安东尼进行了讨论。

梅耶尔认为，这样的评估方式对于任何学校来说都是可行的，只要给予学校充足的时间，而不是逼迫学校把精力都放在为学生备考上。考试分数只能作为反映学生学习成就的一项数据，如果只看考试分数，则会偏离现实。对于考试的局限性，梅耶尔摇着头说：“我完全不能容忍只要求这么一点。”学校是一个充满思想的地方，而不是堆积知识或信息的工厂，不能用单一的、标准化的数字来衡量其产出。 

【智慧心语】

公立学校的学生参加考试，似乎是一项天经地义的义务。尽管人人明了考试只能代表学生学习的一个方面，就如驾驶证考试中的笔试一样，通过了笔试，甚至通过了路考，也并不表示就能在公路上开车了。但很多人依旧避重就轻，将精力专注在标准化的书面考试和考试分数上。

可能有人会辩解说，为了考查学生是否具备基本的知识与技能，考试是必不可少的。但梅耶尔一针见血地指出，如果仅仅是为了对学生的基本知识与基本能力进行把关，考试分数是不会获得如此“显赫”的地位的。标准化考试的推动者实质上是希望用考试分数来制造一个比较的工具。

就如驾照考试中，是否取得驾照，能否独立在公路上开车才是关键一样，学生是否学会了思考，能否合理地安排自己的生活，能否与周边的人友好地相处才是学校应该给予学生的评估。我们不会去关注一个人的驾照考试考了多少分，同理，学生的考试分数也不应该成为关注的焦点。之所以出现唯考分独尊的情况，是因为考试分数被用来把学生分成三六九等，对学生进行评级排序。 

我们都知道，无论是医生、律师、机械师、工程师，还是科学家，他们的成功最终靠的是独立的思考能力和敏锐的判断力，而不是死知识。诸如考试这样的评估手段，是难以培养出有思想、有教养的社会人的。它不单使得公立学校变得越来越虚弱无力，还扭曲了学校的工作中心，使学校放弃了真正艰苦的教育评估工作。 

事实上，虽然梅耶尔的学校没有专门为学生备考，但这并不意味着学生不能在考试中取得好成绩。米申山学校每年都有三分之一到一半的八年级学生通过了精英公立高中的选拔考试。正如一位考取名校的学生说：“在我上过的其他学校，我们疯狂地备考，我们考了就忘了。但在这里，我们总会回头看一看，反思我们所做的工作。我们不会将上一年学习的内容扔掉。它们会一直跟着我们。”