学习好不重要，会学习才是关键
前言：
接触教育行业三年多时间，一直没有停止对学习的探索。以下是我这几年的思考总结，希望对你有帮助。
从我记事起，学习这两个字就跟我绑定在了一起。家里比较重视我的学习，我也听话，学习很用功成绩也数一数二，自然而然的成为了大家口中‘别人家的孩子’。
家里也处处给我开绿灯，只要我在学习，他们什么都不让我干。
一个从村里出来的孩子，却很少做农活，总觉得怪怪的。后来上初中高中到大学毕业，我的世界里只有学习两个字。可悲的是，同时我也发现，我除了‘学习’之外，好像啥也不会。
可事实上，常常被我挂在嘴边的“学习”，到头来也只是一个堂而皇之的借口。
上了那么多年的学，读了那么多年的书，到头来感觉竹篮打水一场空。
以至于毕业很长一段时间，我特别讨厌学习这件事，“学习无用论”几次三番地涌上了我的心头，甚至我还一度反感父母的教育和学校的教育。
可后来的发生的事，让我对学习的认知发生了质的变化。
我对学习认知的改变是从我涉足教育行业开始的。
当我看到无数父母为了孩子的教育不惜一切代价，不计任何后果时，我被触动了：
孩子是家族的希望，学习是希望的保障，其实，更准确的说成绩是希望的保障。
作为教育工作者，目的就是为了教书育人，重点在于育人。可是面对父母急切希望提升孩子成绩的心，又面对孩子被动学习的状态，我在思考，到底该怎么教学生？
后来我想通了，在高考之前，只有一个目的，那就是提分，不过并不是单纯的提分。
就好比打游戏，目的是为了通关。考过高考分数线，就是通关，但是要想通关，必须有一定的打法。那么这个打法，就是学习方法和技巧。但是与游戏不同的是，这个方法和技巧适用于所有的关于学习的领域。
也就是说，学生最应该学习的就是学习的技巧，就好比绘画，书法一样，学习也是一个可以习得的技能。
可以想一下，对于学生来说，从小学到高中，学习了十几年的时间，如果毕业以后竟然不会学习，这是多么荒唐的事情。
而如果学生一开始就把目标放在学习这项技能上，并用十几年的时间打磨这项学习的技能，那么即使高中毕业，他也能具备很强的竞争力，因为他掌握了学习的技能。
这可不像你学习了绘画只能绘画，学习书法只能会书法，这可是学习技能，掌握以后凡是跟学习相关的，就不担心学不会。
如果这样的话，对于学生来说，那么每一门科目的学习，就是打磨学习技能最好的途径。那么，老师的任务也就简单了。
就是通过这门科目，把学习的技能传授给学生。并在学习的过程中，扮演好教练的角色，而考核的方式就是考试，成绩就是检验成果。
这么说来，学生的任务也简单了，就是奔着学习技能去的，成绩仅仅是一个过程，我们最终的目的就是让学生具备学习的技能。设想一下，如果一个技能练习十几年，再差能差到哪里去呢？
如果学习是一门技能，就像学习书法，绘画一样，是可以习得的，那么学习的一招一式是什么呢？
去年为了鼓励学生好好学习，我专门开了一个‘人人都能学习好’的公众号，来思考总结学习的方法。一晃一年多过去了，现在我大脑中已经形成了一个比较成熟的学习方法论。
学习本质上就是一个不断重复的过程，任何一门技能从入门到精通也是如此。无他，唯手熟尔。一语道破所有的成功秘密。
‘我记忆力不好，背了单词老是忘的快’，那忘了就再背一遍呗，还忘，还继续背呗。
‘每次做题总是粗心，不知道怎么克服’，其实，啥也不是，那就多做几遍呗，错了，再来一遍呗
‘语法太难了，老是学不会’，请问你学了多少遍，一遍不行就再来一遍呗
……
读书百遍其义自现，当重复到一定量的时候，天赋和智商人人平等。
为什么一遍一遍重复了无数次，进步仍然很小。那是因为你没有好好总结，总结是进阶的开始，是升华的开始。
总结，就是把知识进行融汇贯通，内化成自己的知识。然后找到得失，继续重复。
如果说重复是习得一项技能的基本功，那么总结就是该项基本功的进阶。
一堂几十分钟的课，如果及时总结，只需几分钟就可以把课堂内容重新梳理一遍；困扰了某种类型的题，一遍一遍做仍不得其要领，那么静下心来花一两个小时，把该类型的题总结一下，它将不再那么神秘。
短短的几分钟，一两个小时，就能把效率提升如此之高。这就是总结的威力，能让我们主动出击，把知识真正装进自己的大脑。
对于孩子的学习教育，我们都知道培养孩子独立思考的重要性，可是对于这样一个非常抽象的概念，我们到底该怎样提升他们这个能力呢？
我发现大多数学生压根儿就不知道思考到底是什么，更不要说有高质量的思考。后来在一次跟学生沟通的过程中，我突然明白了该怎么给他们解释什么是思考。
我带的一个学生，经常性的粗心，讲的知识点都能听懂，但是一做题就会出错，刚开始我以为是重复的太少，于是让他大量做题，发现并没有起作用。
然后，我让他写完以后好好检查，这时候我发现问题了，他根本不会检查，也检查不出来任何问题。最后，我才知道，他不具备像笑来老师说的元认知能力，其实也就是独立思考能力。直白一点说，他不会思考自己的思考。
越是抽象的概念，越需对其精准的定义。定义越精准，也越具备指导意义。
于是我给思考下了一个定义：思考产生于问自己问题的那一刻。
也就是说，问自己问题就是思考。大脑特别奇怪，它是不会主动思考的，除非你遇到问题需要解决，它才会开始思考。
有了这个定义，一切就解释通了：
如何克服粗心？
1、重复；
2、问自己问题（我这个答案到底对不对？我的理由是什么？）
那对于学习这个技能来说，平时该如何问自己问题呢？
可以从「是什么，为什么，怎么做」开始入手。
也就是我们常说的2W1H（what，why，how）。
总结，以上学习方法，三个缺一不可。重复是基本功，总结可以让知识内化为自己的，问自己问题可以思考自己的行动方向是否需要调整，总结的是否到位，重复的够不够。它时刻监控指导着我们的做事的进度。
当我们把学习当作一项技能的时候，我们才能切身体会到考试通关的快乐，分数不再是一种负担。
甚至会发现，学习这件事，跟智商和天赋都没太大关系，只要持续行动，按照上面的学习方法论打磨学习技能，就没有学不会的东西。
慢慢的孩子将会拥有一种自信，因为在他们的世界里，他们从骨子里相信，自己就是能学习好。
