长大了，为什么就没那么怕老师了？

▼ 最近工作差不多稳定了下来，在新媒体里过了惨淡的一年后，我投身了培训机构行业，当起了一名英语教学老师。 被小朋友们叫老师的时候，我浑身仿佛有电流经过，内心久违的责任感和紧迫感觉被唤醒，为人师表啊，实在是件神圣的事情。 最近在紧锣密鼓的培训，听了几个老师的课后，我内心如江海翻涌，感觉小时候好多不能理解的事情都慢慢清晰了。 一、我们总是想讨好老师 作为一对一的教学，老师全部的精力都在孩子身上，对孩子的关注度和要求都会提高。 相比于学校课堂的“统一学习”，此时孩子在学习上的弱点和习惯上的懒惰都一览无余，没有及时完成作业、单词拼写出错、句型混淆，任何一个错误都会引来老师的批评。 孩子们是知错认错的，他们可以正大光明地偷懒，也能堂而皇之地自责，每次见他们脸上那种小心翼翼的表情，我仿佛也看到了小时候的自己。 批评多了，孩子就会形成一种免疫，老师说什么， 孩子就点头附和什么（这个锅应该老师背）。 他们实际上没有搞懂在说什么，但为了换取老师的“和颜悦色”，只能假装轻松地亦步亦趋。 小孩子的伪装性没有那么强，真正的影后影帝都在大学课堂里，所以老师能看出来孩子是否是真的懂了，除了微表情，常常也会使用大招——“把我刚才的话重复一遍！”。 这时候孩子们又开始胡言乱语了，结果是招来更多的批评。 有的老师会厉声感叹，为什么你就不懂呢，这么简单的东西为什么就不能掌握呢？ 孩子一再被打击信心，久而久之，学习的兴趣和动力都没有了，还学个锤子。 说来奇怪，虽然我是即将要当老师的人，但我完全是站在孩子的立场上的，因为我曾经也是那些小心翼翼的孩子中的一个，自然也就感同身受。 为什么我们小时候会很怕老师呢？ Besides，如果我什么都懂了，为什么还需要老师呢？ 讲一个小细节，当时去听一节有七八个小孩子的课，孩子们都在玩自己的，讲课的老师给大家介绍我是新老师的时候，坐我旁边的几个孩子立刻噤若寒蝉，偶尔和几个孩子无意间眼神接触，也能感受到他们的“敬畏”。 作为一个曾混迹于成年人圈子，知道必须要靠实力和包装才能得到人“恭维”的社会人来说，这种不需要任何条件（有时候只需要一个身份即可）的“敬畏”和“仰视”会让人产生一种幻觉。 这种幻觉让人感觉良好，你会不自觉地向这种幻象这种感觉靠过去，下意识地把自己包装成孩子们心里所想的那个形象。 孩子们是会得寸进尺的，老师若是太温柔因而失掉了威信，或者是太严厉而变得狰狞恐怖，在我看来都离“传道授业解惑”渐行渐远，当然，如果真的还有老师把“传道授业解惑”当作自己的职业信条的话。 所以这样看来我小时候怕老师是正常的，也可以说，不是怕老师，而是怕任何一个有行动能力的成年人。 我记得在课堂上学生们太玩闹，老师生气地说，你们再这样我要发脾气了。 坐我旁边不足十岁的小男孩说，老师，发脾气是解决不了问题的。 我是又惊又喜，这在我小时候是绝对不能发生的事情，可能一代有一代的个性吧，在10后的孩子眼中，老师到底是担任的怎样一种角色呢，现在真的很难以想象。 再说说关于老师教学的事情，小时候老师也经常问我们，为什么你们就这么笨？ 那时还真的觉得自己笨，会非常真诚地自责一番，现在回过去再看，真的很想回一句，到底是谁笨，真的还有待商量。 我觉得老师纠结的点不应该在于为什么学生不懂，而是应该放在怎样让学生懂，从学生不懂到学生懂的过程才是教学的原因和结果所在，学生都懂了，那就真的不需要老师。 However，有的学生是真的比老师聪明。 二、什么年纪就该干什么事情 之前我姐也要学英语，基本上是零基础，她给自己报了个线上英语教学的班，有空就常常在微信上问我一些问题。 在给她解答的时候，我常常会感到疑惑，为什么她就是不明白呢？ 具体点说，为什么我觉得很简单的东西，姐姐吸收起来就很困难呢？ 一、为什么我觉得很简单？ 二、为什么她觉得很难？ 包括在培训的时候我们新入职的有试讲课，听课的老师说你们这样讲不对，教学风格很无聊，学生们也听不懂。 我就纳闷了，可为什么我们小时候就听得懂呢？ 或者说为什么那时我不懂而现在就懂了呢？ 我们当时的老师教学更加无聊和枯燥，为什么我们都这样懂了呢？ 当你一直处于一个被教学的状态的时候，很多东西你都会觉得理所当然，你要做的就是一股脑地吸收，再吐出老师要你吐出来的东西就好。 也可能是我资质平庸，虽不能完全消化，但死记硬背也能如偿所愿，这些足以应付应试教育，所以也差强人意。 再加上那时脑袋和身体都处于高速发展的时候，不需要花费多大精力就能正常吸收和学习，经年久月，日积月累，知识已经在脑袋中定型消化了，自然而然就是“进阶”式学习了。 所以不得不感叹，学习是真的“错过这个村就没这个店了”。 成年人在学习的时候注重干货和性价比，应用起来比较快，但是很多原则性的问题就开始犯迷糊了，因为错过了那种来什么就吃什么的年纪，并且都认为自己比较聪明，以为偶尔懒惰几次也能赶上进度，其实都是幻想。 所以学习是一个持续的、不断升级的、强化训练、重复练习、反思内省、痛苦又愉悦的过程，我认为活到老学到老应该不是单指一个人的持续性学习，应该是在总结经验中不断找到适合自己的学习方式，并且把所学运用到生活中去，这才是所谓的学有所得吧。 天呐，人生为何如此艰难啊。 有没有一种方法能让我一夜暴富，然后就一辈子混吃等死呢？ 三、你要给别人很多的爱 老师在给我介绍学生情况的时候，会特别强调，这个孩子你要多关注一下，要多给她一点爱。 我就心痛了，因为我tm都没人爱我，我还要去爱别人。 后来我发现了，孩子真的会让人产生一种想要去爱人的感觉，无论是一点小小的鼓励和夸奖，还是假装认真地听他们讲一次话，或者违心地表扬一下她刚才的歌舞表演，他们都乐得跟个大傻子一样。 他们的快乐好简单啊，我在心里不禁感叹。 看来爱人真的是一种自发性行为，但我觉得这都是有一个前提，那就是孩子们总是会无条件信任你，不过有时候我分不清，到底是因为信任而产生的爱，还是因为爱带来的信任。 啊，世界充满爱，让我们用爱来温暖世界吧，让我们用爱发电吧！ 孩子们当中有很多天使，我不是说他们是天使，我是说他们当作很多人的英文名叫Angel。 下次接手新的学生，如果他们没有英文名的话，我就建议给其中一个取名叫“Ben”，另一个叫“Dan"。 哈哈，孩子们，冉老师来啦！