《美国学生阅读技能训练》第二章：帮助阅读者提升阅读参与度
2019-01-13 本文已影响0人
亲亲氧气
即使你成为最善于讲课的教师，最棒的策略指导者，最有洞察力的受益者，但如果你让孩子们回家后进行独立阅读，而他们并没有照做，那么他们不会取得你希望看到并一直为之努力的进步。——珍妮弗，塞拉瓦洛
本章目标：帮助阅读者提升阅读参与度，培养专注力及耐心，养成受益终身的阅读习惯。
第一讲完美的阅读场所
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第二讲不同篇幅类型的文本穿插阅读。
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第三讲重新回到书的天地里。
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第四讲，不要让眼睛和思绪离开书。
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第五讲复数和跳回。
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第六讲解决疑问。
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第七讲，用以前学到的知识武装自己。
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第八讲，设定阅读时长目标。
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第九讲理想的状态和不理想的状态。
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第十讲派对阶梯
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第11讲阅读的目的，利用桌垫来开始或停止。
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第12讲带着问题深入理解内容。
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第13讲，用心理暗示克服困难。
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第14讲使用耐心水平表跟踪进程。
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第15讲，从感兴趣的书中挑选最适合自己的。
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第16讲，选择和自己心意的书。
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第17讲，运用想象力来集中注意力。
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第18讲读书记录。
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第19讲寻找阅读领域。
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第20讲反思过去，规划未来。
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第21讲理解才会投入。
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第22讲推荐一本书
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第23讲设定页数目标。
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第24讲阅读时带着目标才能保持专注。
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第25讲，监测你的耐心和节奏。
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第26讲他吸引我吗？
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第27讲倾听故事。
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参与度盘点表，读书记录以及兴趣盘点表。
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