《美丽的小兴安岭》教学思考

《美丽的小兴安岭》是一篇经典课文，课文以优美的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色，学生通过课文学习，可以体会到“小兴安岭是一座美丽的花园，更是一座巨大的宝库。”这篇课文是三年级上册第六单元的第四篇课文，把这样一篇经典课文置于一个单元的第四课，我想它所承载的任务一定和之前有不一样的地方。

第六单元人文主题是“祖国壮美河山”，语文要素为“抓住关键词句理解一段话的意思。”，习作训练点是“围绕一个中心意思来写。”紧跟课文之后就是本单元的习作“这儿真美”。习作要求写清楚这儿有什么，它们是什么样子的。学习课文中的写法，围绕一个意思来写。“围绕一个意思来写”来写是本单元的习作训练重点，对于三年级孩子来说还有一个重点在于把景物是“什么样儿的”写具体。

因此我把这篇课文的学习重点设定为，朗读课文，抓住重点段落，学习围绕一个意思把景物写具体。

教学过程设计如下

一、复习回顾

通过昨天的学习小兴安岭给你留下了怎样的印象？

学生回答预设:树多  小兴安岭特别美丽

二、引入第二自然段学习

春天的小兴安岭什么最吸引你，自由朗读第二自然段，请把它圈起来。

1.学生朗读第二自然段

学生朗读第二自然段，圈画出最吸引自己的景物。

2.汇报交流。

交流方式，先说最吸引自己的是什么，然后读写这一景物的句子，最后说说吸引自己的原因。

预设:

喜欢树，因为春天的小兴安岭树木发芽长出枝条，生机勃勃。重点体会，“抽”，做动作，说一说感受到了什么。（树木生长速度快）在老师的指导下圈出“抽”字并用关键词记下感受。

教师小结，通过一个“抽”字就把树木在春天迅速生长的样子写出来了，多么形象啊。

喜欢小溪，教师指导学生借助文中的关键词，“融化”“淙淙地流”来说出自己感受。

教师小结，把看到的和听到的都写了下来，让我们的感受更丰富了。

喜欢小鹿，学生借助关键词“散步”“低头喝水”“侧着脑袋欣赏”。教师小结，抓住小动物的动作来写，一读文字就能想象到那美丽的画面，多生动啊。

3.小结写法。

春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？

学生交流。

作者是怎样把这生动的画面描绘具体的呢？

这幅画面中各处景物可以调换顺序吗？为什么？

三、夏天的小兴安岭

夏天的小兴安岭最吸引你的又是什么呢？

请你用刚才的方法来学习第三自然段。

PPT出示学习方法

1.读，圈画出吸引你的景物

2.写，把吸引你的原因用一两个词语记录在在相应关键词的旁边。

3.说，把夏天小兴安岭吸引人之处说给自己的同桌听。

全班汇报。

预设

喜欢树，借助关键词“葱葱茏茏”（借助图片理解）“密密层层”“密不透风”。小结，一些四字词语的作用，可以帮我们把画面的说清楚。

喜欢雾，指导体会“浸”的用法。

喜欢阳光、草地、野花，指导学生把理由说通顺。

指导朗读。评价中感受夏天小兴安岭的美丽。

四、秋冬季节的小兴安岭。

小组合作学习，运用之前所学的方法欣赏秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。

1.PPT出示学习要求

2.小组合作学习。

先自学，再在小组里汇报。

3.全班交流。

秋天小兴安岭最吸引人之处是什么（物产丰富）指导朗读。

冬天呢？（白雪皑皑）指导朗读。

五、点明中心，升华感情。

教师借助板书总结课文，小兴安岭一年四季景色诱人，难怪作者说，它是一座美丽的花园，是一座巨大的宝库！

六、推荐阅读

这篇课文写了小兴安岭一年四季的美丽景色，每个季节都挑选了最有特点的景物来描写。那怎样把其中的一个景物写具体呢？除了课文中学到的 抓住动作、写画面写声音、写不同时间下的景物变化外，我们还可以从这篇文章里进行学习。

出示《阿里山的云雾》《俺家门前的海》

再设计一节读写联动课，进行把景物描写具体的实际练习。