你终于退步了？这真是太好了！

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小庆是班里成绩比较好的学生，不过学习态度就不大好，特别是在我教的语文课上。小庆的书写不认真，作业也完成得比较马虎，前一段时间甚至不做作业，还振振有词地说就是不想做。这孩子在写周记的时候还自我分析说知道自己很懒，但是不打算改变，因为考试成绩还不错。

小庆认为自己很聪明，即使不怎么努力学习也能够保持好成绩，所以完全没有好好努力学习的想法。

我知道其实他很在意自己的成绩，不过确实语文成绩一直保持在相对高的分数，长篇大论讲道理我知道是没有用的。于是我内心迫切地希望他能够快点考出不好的成绩，这样他才能体会到不是光靠聪明就足够的，认真努力更重要。

盼星星盼月亮，这次期中考试他终于考差了，比平时差了十分，改出成绩的时候我真的是欢呼雀跃的节奏。

我并没有拿着成绩跟他讲道理，小庆这孩子自尊心比较强，对他的态度不能强硬。我只是在课堂上表扬那些努力学习而获得进步的同学，也在暗地观察他的反应，他的表情显得有些沮丧和烦闷。

考试之后的这些天，我发现他上课积极多了，举手回答问题的次数多了很多，作业也完成得比之前认真，还认为自己上周上交的一次作业完成得不大好，主动提出要重做一次。

小庆的改变其实是思维方式的改变。美国公认的学习第一书《学习之道》中指出“渐进理论”和“整体理论”。将成败归因于天生的聪明与否，这种思维模式叫做“整体理论”。如果相信成功是自己后天努力的结果，面对困难会积极寻找解决方法的思维模式叫做“渐进理论”。小庆的思维模式开始从“整体理论”转向“渐进理论”。

面对问题会采用渐进理论的人，会更积极地面对压力和挑战，会从每次的失败中总结经验教训，帮助自己持续提升。

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《学习之道》这本书中还提及了“旋涡效应”这个概念，指的是一系列错误的连锁反应。

我们怎么对待错误会决定错误给我们带来的影响是积极的还是消极的。我们不是圣人，总是会犯错的。如果我们在一个坑里跌倒了，等我们站起来继续往前走的时候，心里还总是惦记那个坑，时常回头查看那个坑，总是懊恼跌倒这件事，我们很容易会因为没有好好看前面的路，导致被前面新的坑一次次绊倒。

错误是一个提示，提示我们要冷静下来关注问题，理智地分析问题，找出解决办法。如果我们面对错误过于情绪化，被情绪控制了自己，很可能就会因此犯下更大的错误。

错误是一个学习机会，我们要珍惜每一次的犯错，从错误中学习，这样错误就不是可怕的代名词，而是我们成长的好时机。