从云端回到地面，学习是不变的话题——记第三年的成长轨迹
回想上一年，当我写下一年总结的时候，心里有无数自己得意的想要记录的东西，但今年，却迟迟找不到合适的主题来描述过去一年自己的变化，硬是想了一个，借用后疫情时代的主题“从云端回到地面”，也许大致可以描述吧。
第一篇章，反思
在“感觉”里飘上云端
在前一年的工作中，我做了一些新的尝试，这些尝试以不同的方式给我即时反馈，让我“感觉”自己被认可，被奖励了。这种“感觉”让我信心倍增，于是第二年，我继续抱着“只要努力做就会被认可和奖励”的感觉，开始新一轮的尝试和改进，虽然做得越发艰难，但我的“感觉”一直鸡血着我，让我拼命向前跑。
直到迎来了一节公开课。当我第一次被试听，以一个糟糕的状态结束的时候，我觉得这“感觉”有些不太对。
因为在前一年，我非常顺利而且成功地开了一节小范围的课，当时我感觉自己是沉浸在这节课中，久久都没有忘记当时课中“心流”的感觉。所以第二年，我以同样的状态，试图去复制那段成功的“感觉”，但结果是彻底的失败了。
这让我非常沮丧，但眼前公开课deadline死死逼着我，让我不得不停下反思，调整状态去准备课。于是我只能不断地求助校长和身边的老师，听我的设计思路，帮我改进我的内容，终于在最后刚刚好，完成了这节课，但是曾经的那种“感觉”却没有再回来。
当我和同事说起，说我这次“感觉并不好”的时候，她问我为什么，我说“因为没有去年那种心流的感觉”。
可以说“感觉”这个词，一直围绕在我的第一学期，让我在当下和过去之中痛苦和挣扎。
在不断自问中重回地面
爱丽丝问，“请告诉我该走哪条路好吗？”
“那得看你想去哪儿。”猫回答。
——爱丽丝梦游仙境
第一学期飘着飘着、不踏实的状态，在各种紧迫的工作中被忽略，直到工作告一段落，我才终于有了时间去思考，为什么？
1.“感觉”是过去的成功，不是当下的专注
在我的“感觉”里，有很多过去获得的即时满足，一种即时反馈带来的自我满足感，但是事实就是，过去的每分每秒，都已成为过去，不论是你过去的成功，失败，都是曾经见证成长的里程碑。而如果一味地回忆过去，那当下的每分每秒都会被虚度，成为下一个过去的每分每秒。所以，当我抱着过去那种成功的“感觉”，试图在当下复制的时候，一定会失败。
2.“感觉”是故步自封，不是创新
当我想以过去的“感觉”，在当下复制粘贴的时候，一定会失败，因为我妄图以一个“模式”套用不同的场景，不同的学生，不同的教学内容，甚至不同的学习方式，这种不合适的“硬套”，让我疲惫不堪却很难意识到，所以开始的时候，我如何改进，都无法真正设计出一节逻辑清晰、结构流畅的课。直到我打破了原本的思路，大刀阔斧地重新设计后，原本那种不顺的感觉终于不见了。
3.“感觉”是比较，不是你“想”要
如果我们沉下心去思考，当我们在说“感觉”，甚至脑海中在进行“感觉”这种思维的时候，一定存在一个评价的标准或者过去的某个比较对象，让你进行了这个“感觉”的过程，所以当你“感觉”时，你并不是全心全意在做当下这件事，也不是在做你真正心里“想”的事，你的心是分散而不自知的。因此，没有全心全意，又如何收获在做这件事的过程中的那份满足呢？
所以，当我被即时满足填满，当我被过去的成功洗脑，当我因为感觉而活在过去的时候，我早已偏离了那条“我想要”的路，更是错过了路旁美好的风景。
第二篇章，行动
漫长而清心寡欲的寒假，少了很多浮华也少了很多噪音，在反思和自问后，我渐渐重回地面，开始思考和计划自己。
我在哪里？我要去哪儿？
作为教师，“专业”是我的基本。
但作为一名非师范生，“专业”也是我的短板，缺乏学科知识，缺乏教师专业技能，缺乏教师理论知识、缺乏个人专业成长的方法…这些都是我刻不容缓需要去补的东西，而我仅仅有的，也许就是时间和愿意去学习的心。
我要如何到达？
如何到达的方法，其实挺简单的，就是补课嘛。在学习、实践和反思的螺旋中积累和提高。
其实，这里就有2种思路：
第一种，是以PBL的形式，以结果为目标如计划写一篇主题论文或教学设计式的学习，更有目的性，效率也更高。
但往往也会出现没有太明确的计划，边学习边思考输出什么的方式，那可能更需要在每次学习后的总结和反思，能更有效的进行学习了。
而学习的方式有许多种，网上丰富的自主学习资源，教师渠道中专业性强的培训课程，自主阅读的专业书籍，开展的学科研究，学习他人的课程实践，都是很好的方式。
学习后的实践是非常重要的，因为只学习理论，就像塞了一堆数据到自己脑子里，成为垃圾被自动清理一样。所以自我的实践，如改进自己的课，设计一些新的课或活动，撰写文章，等都能结构化地实践学习的内容，将输入改为输出，在输出时，融合反思，能更高效地学习。
1.学习
（1）专业培训
我觉得教师行业很好的一点是，每年需要进行各类培训，从市级到校级，针对师德素养、知识技能、信息化等的主题的培训都由专业教授、研究员或资深教师进行录制，对我而言就是很好的学习资源，还记得在市级培训课中，我选了一门《教师教研的理论与方法》这门课，里面的三位专家从专业角度、课例角度和学校角度深入浅出地进行授课，让我更有结构化地开始构建我自己的课堂实践和教学研究，同时也让我对学校其他学科开展的教学研究有了更深的认识和了解。
除此之外，信息化的培训，是我接触比较多的一类，对于当下和未来，信息化的介入和深度融合，会渐渐成为常态，而对我个人而言，在机器人课、信息科技课中，更早的开展学习、研究和实践，何尝不是一种机遇和机会呢？
（2）阅读书籍
在第一学期，专业书籍的学习很少，第二学期，由于疫情，在家学习的时间大大拉长，让我有机会更专心地去看一些书。
一本因为“合作学习”中小组语言冲突而去看的书
一本因为公开课而买的，却让我收获颇多的科学教学书
在书的“注释”里意外阅读的书，也是维果茨基团队一篇巨长的研究论文
差异化教学的入门书
除了书本的阅读，还在朗读《教育就是解放心灵》这本书，每每读一章节，都是一次静下心的自我对话。
（3）学习网课
疫情期间，对我这个半路出道的信息老师而言，市级的网课是我学科知识学习的好地方，结构化清晰、专业扎实的网课，是我每周的期待，专业教师、专业团队，让我感受到了信息科技学科的严谨和趣味，我像个学生认真记笔记，整理上课内容，梳理课程知识点，制作学生的反馈作业内容，一而再再而三地巩固一节课，让我开始对一节课有了一些些想法。而在我完成信息科技研修小组的作业，设计七八九单元整合课程设计前，六年级scratch单元和人工智能单元的学习，对我自己如何设计、以什么为教学重点，都起到了很好的借鉴作用。
当我写下一本本听课笔记的时候，我心里原本对学科的畏惧，开始逐渐消失，转而变成了一种对学科知识内化的梳理和整理，也许还无法达到“专业”，但至少已经离开起跑线。
（4）主题的研究
因为自己的教学，从去年就一直在摸索学习“合作学习”的概念，并在课堂上实践它，但是越做出现越多问题，所以学习理论，研究与合作学习相关的概念就非常重要，也正因如此，除了阅读文献，我还阅读了《听说》一书，想从语言的角度来解释课堂学生交流过程中的冲突，但当我阅读完，又发现有很多新的相关概念出现，“学习科学”、“思维”、“语言”、“第三空间”、“边缘性合法参与”、“话轮鲨鱼”等等，于是又转头去学习“思维”和“语言”主题的由维果茨基和他的团队记录下的研究…这个过程还没有结束，因为我依旧存在很多更深的问题没有解决，也没找到他们的联系，更没找到和课堂的联系，所以这件事还要继续慢慢做。
除此之外，信息科技研修小组中的“计算思维”的研究和学习，让我换了一个角度在开始研究，“计算思维”本身就是一个比较模糊的概念，因此教研员和资深老师们就给出了清晰的研究思路，引导我去做研究，在与优秀的专业教师和教研员的交流、学习、教学设计撰写、讨论、继续学习的过程中，似乎才对“研究”有了认识和感觉，这种从资料中筛选整理归纳总结信息的过程，既漫长又有趣，大概就是期待着从云里雾里到拨开云雾的那一天吧。
2.实践输出和反思
近半年完成了1篇案例，1篇征文，1篇结题报告的输出，当然在这之前，有课堂实践为前提，在行文的过程中，再次输出，并反思实践的过程。
在这个过程中，理清了一些思路，也发现了自己在学习和实践中存在的许多问题：
1）没有“计划先行”的行动
在写小课题结题报告时，我翻看了申请书内容，发现我的“计划”和行动只有60%匹配，其余40%是我在过程中一次次一拍脑袋加进去的新点子，看起来确实挺丰富的，但是结果似乎没那么高效地达到研究的目的。
在课堂上，总是教学生要计划先行，但是当自己开始做时，计划先行也成为了一种形式，究其原因，自我的计划意识是一方面，另一方面，是计划并没有指引性，所以才会被丢弃。
前几天看顾泠元老师的纪录片，他的研究能持续十几年，得到巨大的成功，也是始于一份详细、周密、具有指引性的计划的。因此，好的计划是成功的一半。
2）浮于表面的形式
由于许多内容是一拍脑袋想的，觉得不错，但是真的要我说能起到什么作用，促进学生的什么方面，提高什么东西，我还真说不出个所以然来，所以当我翻看学生个人记录册的时候，看到的都是很多无效的记录，许多学生在期末自己回看时，也会说“之前写的都太烂了，根本不能看。”
所以，活动确实是可行的，但如何开展、用什么方式促进学生在活动中受益，我却没有深入思考，最终只让有益的活动成为浮于表面的噱头吧。
我有什么收获？
这一年，最让我深有感触的，是“耐心”。对学生来说，学习是一个漫长的积累的过程，对我来说，成长也是一个漫长的积累的过程。而我能做的，就是沉下心、耐心做、不断改进和调整。
第二对我深有感触的，是“想”。我想要什么，我要做什么，我可以怎么做，这几个问题，应该回荡在我的工作中，成为不断进行反思和自问的问题，也是我作为自己的旁观者对“我”的审视。
第三对我深有感触的，是“学习”。生命不止，学习不停，终身学习是永恒的话题。学习已有的理论，学习新的学科前沿，不断从各方面去寻求学习资源来整合自己工作的敏感度，以及时刻将“做的事”转化为研究主题的意识，都是我要去学习的。
把好的回忆和不好的回忆，都留在昨天，新的一学年又很快到来，也许有了之前失败的经历，下一学年，会过得更踏实、更充实、更满足，保持一颗专注当下、享受当下的心，永远保持愉悦！
