选修课

进大学以前，我对“选修课”是没有概念的，学习清单中永远只有必须要上的课，生活简单而被动，无需做任何选择，早已有人为我们勾选好教材，只要掌握它，考个高分，学习任务就取得了阶段性的胜利，即便吸收得寥寥无几。

就像设定好的程序，运行规则一条条规划得完美，只需按下回车，按部就班地走完设计者铺好的路，获个理想中的结果。最后，目标达成，游戏结束得平淡无奇。

进大学后，选修课的出现，却让我看到了更多的可能性。

早在第一次选课时，我就听到了“能拿到学分就行了，选修课上不上都无所谓”的论调。紧接着，热心的师兄师姐也来提醒我，选那些不经常点名、考试容易过、学分好拿的“酱油课”就好了。他们语重心长地告诫我，上课轻松又能学到知识的课往往很难抢，有些课程也不像想象中那么有趣，你倒不如早点修完学分，取个高分，也有利于拿奖学金啊。

对于这些建议，当时的我并没有放在心上，看到感兴趣的课程，还是毅然决然地报了名。

可是当一个学期过去，分数出来时，我傻眼了。同宿舍的小伙伴，在师兄师姐的“指点”下，果然获得了很高的分数，总绩点直接就被提高了一个档次。而我的分数虽然不算差，但在对比之下也显得有些凄凉。

这个现实给了我当头一棒，而其他尝到甜头的小伙伴，却如获至宝。

第二年，我发现不少同学在一学期内选的选修课高达3到4门，还专挑那些高分又不点名的。被问及原因，他们的答案出奇的一致，“赶紧修完，下学期就可以少上点课了！” “一口气选完，以后就没有压力啦！”

面对他们的答复，我竟一时无言以对...

想早点修完课程并没有错，但我不知道，为了修学分，而专去刷高分的课，选了却不会去上几次，即使去了也只是坐在教室里写作业，摆出个“你讲你的，我做我的”的态度，这样的选修课又会有多少意义？

因此，即使在这样的环境下，我还是坚持只选真正喜欢的课。当被同学问及：不担心分数很低吗，不想早点修完课程之后轻松一点吗？我都会短暂语塞，然后告诉对方，坚持抢喜欢的课，只是因为觉得这机会浪费了可惜，至于学分，慢慢修，我不急，即使之后修完了，有时间的话我还是会去旁听的。

我始终觉得，在选修课里能学到更多。

而让我更加坚定这种想法的，是两位选修课老师。

小清老师是童话经典赏析课的主讲老师。在她的课上，我了解到包括《小红帽》《灰姑娘》在内，各种耳熟能详的童话的不同版本。她是一个童心未泯的大姑娘，上课时也总是很认真。每当她声情并茂地给我们讲完一个故事后，班上的同学就会踊跃发言，这时我总能听到各种天马行空的想象。

在小清老师的课堂上，任何想象都是值得被鼓励的。

印象最深的一次是，在介绍《小王子》的那节课上，小清老师感慨地说，这是我从小到大最喜欢的童话，小王子也是我最喜欢的童话人物。说实话，我开这门课是有一份私心的，我很想要和你们分享我对这个故事的理解。

那一堂课是她上得最动情的一次，也是直到那一刻我才突然意识到，原来选修课不只能教育学生，对于老师而言，它也可能意味着一个梦想。

与另一位老师凡哥的相识，是在一门叫“口才与演讲”的课。每回上课，他都会和我们聊很多课堂以外的东西，也给我们带来了许多惊喜。他曾安排了多场情境模拟，让我们过足戏瘾，也曾在课上背着吉他自弹自唱，给我们讲述他的梦想与经历，他甚至还邀请了乐队朋友到教室，活生生把课上成了一场小型演唱会。

对于这门课，凡哥是带着满腔热情的。作为选修课老师，原本他只需把课程内容讲完，已经算是尽到责任了，但他却宁可四处托关系欠人情，也要让课堂内容尽可能丰富，让学生接触到更多新鲜的东西。

他是真的用心对学生，大家都感受得到。

你有没有这么一种感受，在大多数的选修课上，老师总喜欢畅聊自己的经历，或是人生梦想。以前我总不理解他们怎么可以说这么久，但最近我似乎明白了。正如有些同学把选修课当做发现新世界的窗口，而也有那么一些老师，将它视为自己放松的方式，他们可以在课堂上，与愿意来听课的你分享最真实的心情，可以放心地将自己想表达的传递给你，因为从你选择这门课的那一天起，他们就被赋予了一种肯定与信任。

“人的一生应该这样度过，当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨。”其实到最后，无论对于学生或是老师，选修课都会是一种馈赠，每个人都能从中获得自己想要的。那你又何必浪费？