焦虑儿童的疏导过程与（教育障碍论文）

依据：

  根据儿童发展心理学内容，本文通过对一名5岁男孩焦虑狂躁症状的疏导过程，促进其达到情绪稳定、合群，能发展其良好交际关系的目标，论证了家庭教育和学校在教育的密切配合对孩子身心发展具有至关重要的影响。

案例描述：

小凯今年5岁，家住在城里，姐姐比他大8岁，从3岁半进幼儿园，在班里活泼好动，但经常说谎，在老师面前总告小朋友的状，老师不在的时候就欺负小朋友，如果他正在欺负小朋友被老师发现了，他会马上向老师告这个小朋友的状。当他遇到不顺心的时候，无论什么场合，都会大喊大叫，大哭大闹，并且摔打东西，经常搞的班级里一片混乱，当老师批评他的时候拒不认错，态度非常狂躁不安。而有时他也乖巧听话，课堂上也认真听讲，进餐时安静有序。

焦虑儿童的疏导过程与（教育障碍论文）

成因分析：

据了解，他在家里有时也是特别乖巧听话，可一旦发起性子来，无论是怎样的打骂训斥，都无济于事。小凯上幼儿园之前，都是由爷爷奶奶带着，二老对他特别娇惯，因为他是三代单传的男孩。但爷爷当过兵，对小凯的要求又特别严格。小凯一有做不好的地方，就要被爷爷训斥，甚至惩罚。而爸爸性子又比较急，一心想树立父亲的威严，也经常打骂小凯。大人们经常因为小凯的管理方式问题而吵作一团，渐渐的小凯的脾气也变得越来越狂躁了。有时候，去公园看到其他小朋友的玩具抬手就抢。现在一旦小凯发脾气，全家人都束手无策。

根据对小凯家庭环境和成长经历的了解，可以看出小凯是在家庭亲子互动关系中产生的一种焦虑恐惧症状。看似狂躁叛逆的背后，其实有着深深的分离焦虑和恐惧。他撒谎以及各种不良行为都来自于他的自我保护防御机制，也是内心缺乏爱和安全感的表现。这是马斯洛所说的匮乏性需求。

具体策略：

社会：

1.少对孩子进行评比。

2.多给孩子一些包容。

* 与家长沟通，提醒家长切实改变家庭教育和沟通方式。

* 大人对小凯的态度要一致，不要各行其是，让小凯无所适从，这是造成小凯说谎的根源。

* 在教育序位上，爸爸妈妈为主，爷爷奶奶辅助，教会小凯学会尊重。

* 杜绝对小凯不良行为的过度呵斥、打骂。

* 一致性沟通，对小凯的行为进行客观评价。

* 学校教师的教育和引导。对小凯进行不良行为的消退和良好行为的强化，通过意象对话和事实论证调整对小凯的心态和情绪表达方式。并逐渐帮他学会与小朋友团结合作。

效果:

通过学校老师有策略的教育和引导，小凯的说谎以及背后乱告状，说脏话的行为基本上消退，而且主动帮助小朋友，和谐相处的行为越来越受到强化。老师通过意象对话对小凯的不良行为进行了消退化处理，并逐渐强化了他的良性行为，慢慢的他学会了团结、合作、有礼貌、助人等良好的行为。据家长反映，孩子在家很少出现过分的焦虑，说谎以及哭闹、恐惧的行为，逐渐变得有礼貌了，也不在乱发脾气了，还常帮大人扫地、洗碗等。

焦虑儿童的疏导过程与（教育障碍论文）