【读书清单012】《致语文教师》5

1.价值分析法。

这种方法专门分析、提炼课文的教育教学价值，在精深理解课文的基础上，便于教师撷取、组合精致的教学内容。

2.资料助读法。

能开阔教师的眼界，加深教师的认识，增加课文研读的学术的味道，非常有助于提升教师与学生的对话质量。

3.课文短论法。

这种方法将教师研读教材的综合体会或点滴收获诉诸文字，在艰苦的沉思中有着精彩的沉淀。

4.教学创意前提条件

第一，必须服务于实实在在的课堂训练，少搞花架子。
第二，不离开“学生实践活动充分、学生课堂积累丰富”这个根本。
第三，得体，得法。

5.“板块式思路”教学

主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以“板块”整合学习内容，形成教学流程，结构课堂教学。

6.板块式教学要领

从“思路清晰”的角度进行创新设计
从“情境生动”的角度进行创新设计
从“活动充分”的角度进行创新设计

7.教材处理要综合研究

各类文章教学的角度。
单篇课文的剪裁取舍。
多篇课文的提炼组合。
课文利用角度的选择。

8.教材处理与教学设计方向的研究

从有利于整体阅读教学的角度设计教学，从有利于学生课中活动的角度设计教学，从有利于简化教学思路的角度设计教学。

9.单篇课文的教材处理

长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教、一次多篇。

10.教材处理的忌讳

不能进入课文，或下意识地迁移拓展；不讲究教材处理，没有教学重点；就课文教课文，既不重视知识积累，也不讲求能力训练。