关于教育，我们所接受的，可能都是错的
《优秀的绵羊》是威廉-德雷谢维奇所写的一本书，德雷谢维奇曾经在耶鲁大学和哥伦比亚大学任教，做为一名长年在常青藤名校任教的老师，在精英教育的缺陷问题上，他有很独到和深入的见解，除此之外，他还是是一位颇有影响力的文学评论家。
德雷谢维奇的父亲是一位工程学的教授，他的几位兄弟姐妹都从事医疗事业，出身于一个名副其实的科学世家。在高中时，由于受益于两位科学老师，他对生物产生了浓厚的兴趣，进入哥伦比亚大学就读，主修了生物学和心理学双学位，后来意识到自己应该主修英国文学，可是为时已经晚。
大学毕业后，本来打算去法学院的，后了进了新闻学院，可他在新闻学院并不顺利，因为他既不想成为一名律师，也不想成为一名新闻工作者。
硕士毕业，他走访了几位朋友，通过与他们交流，使他猛然醒悟，终于明白了自己要做什么，后来极其费力地申请自己喜欢的学校、喜欢的专业，做他自己想做的事情，追寻自己的梦。
1. 精英教育的困境，都是羊圈里的羊
书中，作者德雷谢维奇教授认为现在的美国精英教育，尤其是常春藤院校已经忘记了教育的本质，正在培养大批过度自信却又输不起、固步自封、与社会脱节，不懂得如何思考的“精英“学生。
他认为当前的教育系统，没有让学生接受任何意义的教育，灌输的仅是一套让人排斥却又无法摆脱的价值观，只是培养出了高智商、有成就的年轻人，却没有教育他们去领悟生命的意义，缺乏想象力，按部就班地生活，也没有给学生提供足够的训练，帮助他们去构建自己的未来。
德雷谢维奇指出，教育应该是照料人的灵魂，反思人生。
周围很多朋友已经或打算把自己的孩子送到英美等国，我没有去国外求过学。据了解，美英两国的公立学校都是比较放松的，课程也不多，大家上学基本都是玩，因为公立学校的定位是培养未来的工人，而私立学校则严格得多，学习压力非常大，他们培养的是未来的精英。任何社会，精英毕竟是少数，竞争自然异常激烈。
那些去国外读书的孩子，承受的压力可能比我们想象的要大的多。除了学业外，还需要照料自己的生活，如果有可能，还要融入当地的社会，这些不单是钱能解决的，这与父母的培养和教育理念有很大的关系。
我们大多数人认为国外的教育都是轻松愉快的，其实精英教育国内外都差不多，精英是有门槛的，对谁来说都不轻松。那些可以到国外享受轻松教育的人，只是有强大的家庭和父母做后盾，他们走到哪里都有优势。
精英教育有个特点，他们不给孩子以犯错的机会，因为对于精英学生来讲，失败是不能容忍的，他们唯一能做的，就是不给错误任何机会，这使得他们对风险极力回避，而这，恰恰阻碍了个人的成长。
2.我们所坚信的，可能都是错的
学校教的可能是错的
德雷谢维奇认为，一些常青藤高校的精英学生，他们看起来都很优秀，其实就是一群懦弱的、懵懂无知的、盲目追随的绵羊。
多年以来，学生们对教育的认知已经固化：回答问题、完成作业、考试得高分。为了毕业后找一份高薪的工作，他们大多选择金融和咨询，在校期间无节制地参加课外活动，不断地积累证书，不断地竞争。
毕业后，他们找到别人艳羡的工作，成为别人眼中的成功人士，可他们按部就班地生活，缺乏对新生活的想象力，终其一生，在内心深处，他们也缺乏勇气去开辟自己的道路。
父母教你的可能是错
德雷谢维奇教授总结说，有两种类型的父母：一种是直升机型父母，另一种是溺爱型父母。
直升机型父母像直升机一样，总是盘旋在孩子的头顶，时刻监督，相信只有严格要求，才能培养出好孩子。2011年出版的《虎妈战歌》的作者蔡美儿，就是这类父母的典型代表，她对两个女儿的教育，给她们以无穷的压力，而这只是对她自己“个人成绩”的无限追求，虎妈并不懂得生活，她认为女儿也不该享受生活。
让子女快乐并不是直升机型父母的重点，控制子女才是本质。他们有自己没有实现的愿望，强加给子女去实现，想着子女成龙成凤，好让自己脸上有光。
溺爱型父母尊重孩子意愿，对孩子不管不顾，只给鼓励，不给惩罚。这样的父母，自己小时候一般比较过得比较辛苦，于是想给孩子快乐的童年，生怕孩子受了半点委屈，他们想为孩子提供好一切，自己所缺失的、没有得到的，都想在自己孩子身上得以补偿。
你看，直升机型父母和溺爱型父母本质上是一样的。这两种类型的父母，都不让孩子去犯错，可犯错是成长的必由之路，尤其是在年轻的时候，犯错还有大把的时间去修正和弥补，只要不犯致命的、不可挽回的错误，还有不要屡次犯同样的错。
自己的学习方法可能是错的
学习并不是为了每门课程都拿个好成绩，而是学习如何学习，以及如何思考，因为在学校学的知识，走出校门后，用不了几年就过时了，所以学习应该是一个长期的事情。如果不去培养自己思考的能力，只是为了应付考试而学习，那么终将无法成为一个终身学习者和跨界整合的知识高手。
3.通识教育的意义
未来的新人类，应该是具有学识的广度，跨学科论知识的深度，信息敏感度以及待人处事灵活度的人，同时，终身学习、持续成长的能力和创新的态度，也是不可或缺的。
这样的人，唯有通识教育才能产生。
通识教育定义涵盖了自然科学和社会科学等诸多方面，通识教育所追求的是学识的本身，所探究的是知识产生的过程，是对知识的溯源，而不是去接受现有的知识，学生不是吸收知识，而是对新知识进行思辨，对信息进行判断，对观点进行论证和辩驳，最后表达自己的结论，这个过程是艰难的、缓慢的，见效很慢，需要贯穿大学4年。
但通识教育不是万能的。如果你由于生计所迫，必须找到一份工作，那你还是要找准一个专业，先学习一门技能。
通识和科普是不一样，科普是为了让你知道某类学科知识的一些皮毛。通识训练的是各个学科之间的通用语言。
乔布斯所拥有有科技+人文的理念和气质，帮他重塑苹果，建立了苹果帝国，可见，科技与人文并不矛盾。
事实上，科技、人文和艺术，各自拥有自己的独特使命。
科技能给我们带来效率的提升，并有助于我们客观地观察事物；人文所表达的是我们对世界的感受和体会；而艺术，正如雪莱所说，是让灵魂惊醒过来，引起人的共鸣，艺术的魅力在于：带着我们去了远方，但让我们感受到回到了家。
这不就是《大学》里说的“止于至善”吗？
