《如何培养孩子的社会能力》学习实践（二）

字词游戏

公平／不公平

你在学校有没有遇到不公平的事？

你有没有做不公平的事？

如何做才公平？

为什么／因为

吃蔬菜有好处，你猜猜，为什么有好处？

沮丧/骄傲

沮丧是指当事情没有按照你想要的方式进行，或者当你想要什么东西，却无法得到时，你可能会感到沮丧。

你今天，终于当上了值日生，妈妈为你感到骄傲。

好/不好

刘宇轩在玩飞镖，你直接就把他抢过来，这是好还是不好？

相同/不同

我可以同时跟你说话和打电话吗？你现在可以想点不同的事情来做吗？

“当你做某件我不希望你做的事情时，你觉得我会有什么感受？”

“生气。”

“你和我对此有同样的感觉还是不同的感觉？”

“不同的感觉。”

“你知道我为什么，不让你在墙上写字？”

“因为很难搽掉。”

“还有呢”

“很脏”

“你能想出一个既不会弄脏墙壁，而我又不会感到生气的，不同的地方写吗？”

“纸上”

现在/以后

你现在不能玩那个玩具，你可以稍后吃完饭再玩。

如果/那么

“如果在我跟你说话的时候你不用心听，那么你觉得我会有什麼樣的感觉？你能做点什么让我不会有那样的感觉呢。”

“如果你现在玩玩具的话，到吃晚饭的时候，我不得不在你这玩的，尽兴时让你停止，你会有什么感受？”

他人情绪感知练习

讲故事时问：“他开心吗？如何做他才会开心？”

“他为什么会伤心？怎么做他会才会感到开心？”

“你会和他有一样的感觉，还是不一样的感觉呢？”

“你为什么会有这种感觉？”

“还有什么刚发生的不同的事情，让你会有这种感觉吗？”

“故事中的另一个人怎么做才能帮助她重新开心起来？”

“当你抢走刘宇轩的飞碟时，你觉得他会有什么感觉？”

“生气。”

“当你这么做时发生了什么？”

“他打了我。”

“这样，你有什么感觉？”

“伤心。”

“你能不能想个不同的做法让他不生气，让你也不伤心呢。”

思考解决办法和考虑后果

“你能想个不同的办法可以让小红帽用来解决问题吗？”

“如果小红冒菜约了你的办法可能会发生什么？”

“故事的结尾还可能是怎样的？”

“这个问题之所以会发生，可能是因为什么？”

“那个人为解决问题做了什么？或说了什么？”

“当那个人试着解决问题之后，发生了什么？”

“还有其他人试着来解决问题吗？”

“那个人解决问题的办法是好还是不好？你能想出不同的办法来解决这个问题吗？”

任同学大家都喜欢和他玩，愿意让他做老大，跟随他。跟儿子进行原因分析：

一、经常出玩的点子带领大家玩。

二、遇到不公平的事，会用合适的方法解决。

三、在玩耍中能顾及其他小朋友的感受。

情景游戏一：小区胡同学跟刘同学玩足球，不让儿子加入。

“我家有个真正的足球，让我拿来一起踢吧。”

——成功

——不成功

        “今天是你主动喊我出来玩的，你老这样我就不出来和你玩了。”

        “我们三个看谁最聪明，能想出让三个人都能踢到球的方法？”

情景游戏二：八个小朋友分成两队玩篮球，一位小学生哥哥老是自己抢着接球，不允许儿子玩。

“老是你接球，让我也来一次吧，我是专门学过篮球的。”

——成功。

——不成功。

      “你这样做是不公平的，我们三个都没得玩，不然我们就不玩了，让你一个人玩，是不是啊？大家？”

情景游戏三

有个小朋友骑自行车，其他三个小朋友都想骑他的自行车。

“让我们轮流骑你的自行车，好吗？”

——成功

——不成功

      “如果你让我骑你的自行车，那么我只骑一圈就还给你。”

        “我家也有自行车，下次你没带，我也可给你骑。”

        “为什么不让我骑，我好想骑你的自行车。”——“那么现在你先骑，稍后你休息时让我骑一下，好吗？”

        “让我们追着你玩吧，过会儿，我骑，你来追我。”

练习以下几个场景，让孩子尝试自己解决问题：

1、滑梯上面的女孩，希望下面的男孩走开，以便他可以滑下来。

2、一个男孩想要玩他的朋友正在玩的球。

3、一个男孩想要看一个电视节目，但是她的妈妈已经在看另一个节目了。