我们一起了解自己

我们一起了解自己

“老师，猪八戒属于什么气质？”“老师，小乔属于什么气质？”“老师，你属于什么气质？”……刚一下课，我就被一群对气质热衷孩子围得水泄不通。二年级的孩子，居然对气质如此感兴趣，是我课前没有预设到的。

这还得从“复学心理健康专题教育”这一系列的课程学习说起，因为疫情，我们也好，孩子也好，都在家度过了一个漫长的“寒假”。为了让孩子们更快地适应返校复学，我们精心准备了这一课程，在刚刚的主题班会课上，《了解自己，认识自己——气质类型说》，就是系列课程之一。课堂上，先让孩子们了解了气质是由古希腊著名医生希波克拉底最早提出的概念。他他是在长期的医学实践中观察到人有不同的气质，认为气质的不同是由于人体内不同的液体决定的。再讲了一点理论的知识，他们都只是坐着听，看来，这些知识是枯燥的，对于二年级的孩子，空洞，我也觉得空洞。从孩子们的表情可以看出来，他们并不怎么感兴趣。

在接下来讲气质分类的时候，他们才真正兴奋了起来。四个气质类型，四个典型的代表，胆汁质——张飞，多血质——孙悟空，粘液质——沙和尚，抑郁质——林黛玉。除了林黛玉的头像她们不熟悉，其他四个，全都认识，这可就来劲了不少呢。接着，所每一种气质的特点，优势，缺点都在他们面前展示出来的时候，他们就开始沸腾起来，把自己和家人，也包括我，与这些气质对号了。我暗自高兴，高兴他们对气质如此的感兴趣。在小康说到自己是胆汁质气质的类型时，他两眼放光，我也顺势说到，只要能把坚持的恒心拿出来，就可以克服好多的缺点哟。这后面的课堂上，他真的一直特别专注地听。今天的课堂，他也是这样做的，哇，原来这样的学习，对孩子的触动真是蛮大的。感谢气质！

围在我身边的一个孩子说：“老师，我觉得你属于胆汁质气质，因为你有时候有点暴躁。”我听了，笑了，是呀，面对问题学生缺少耐心的时候，我是易怒的。我就告诉学生：你很会观察，老师现在也了解了自己的气质，在与你们相处的时候，我会注意自己的言行哟。她满意地笑了。

我了解了自己的气质类型，可以扬长避短地做好教育工作。当孩子们认识到自己的优点和缺点后，可以更好发挥优势。教育家陶行知说过:“培养教育人和种花木一样, 首先要认识花木的特点, 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育, 叫做因材施教。”不同气质类型有不同的表现特点，兼具不同的积极和消极因素。所以我们在教育时要了解孩子的气质类型，根据他们气质类型的特点采取合适的教育策略，进行有差别的教育，才能真正“以学生为中心”，扬长避短，切实促进孩子的健康发展。