日记506 德育需要仪式感，教研活动也需要

    今天听了一节组里的公开课，一个公办学校的代课老师过来的。对公开课的准备上明显感觉不重视，也不胆怯，大学毕业不到三年的年轻人有点随意。这其实与外部的环境是有关系的。

    为什么这样说？回想我过去工作10多年的学校，我没有一次公开课是不敢不认真准备的。因为我们每一次公开课都不是一个人去听课 有时候是很多人，这种氛围会给到老师适度的紧张和压力，而且听完课一定会有评课。这个环节对年轻人的成长非常重要。

    不得不佩服过去在原来学校领导在抓教研这一块的真抓实干。我们干到什么程度?每天一早就会收到临时开课的信息，随机抽取一个班的学生去某个地方上公开课。一群领导和本专业初高中老师在一个教室里等待着你来上课。每个月轮流开课，推门听课。没有哪位老师敢随意不准备就去上课，因为每个人总要有点面子。即使是常态课也不能出现常识性的错误。

  其次组内我们会有一学期的公开课比赛，一轮轮的，从考试到说课再到评课，最后评选一二三等奖，年终再根据奖项又评人才战略奖。

    我现在走过的学校除了SRsy学校在教研上特别舍得花时间和精力外，其他学校都够不上我们以前的压力。在Srsy学校我们会每个月有一次教研员的听课评课活动，有的组是每周都有，我们每月一次。专家指引成长真的非常快。

    现在的问题是很多教研活动从教研主任本人就没有愿意真刀实枪的干，很多都是走形式，填表格，所以一些老教师就容易只是做拍照打卡的工作。这个部分是许多学校管理上的难题。

      好的学校最后定是好的循环。它是在教研和德育方面都有一群特别负责愿意去做事的人共同努力的结果。如果团队里有成员不认同管理的理念，那最后就会在执行中走样，甚至执行不下去。就像在srsy的德育工作就是个短板，因为他们的思想是只抓学习就够了，其他都是花样，没有必要。而在现在的学校，领导会特别重视活动开展的仪式和执行，抓的多，所以活动开展就比其他学校好。但是教研方面却缺少这样的得力干将……