从生命到生命力——读蔡如明的《从天赋到天赋力》有感（四）

蔡总说:“每个孩子都是独一无二的，都有他们各自想要去往的方向，我们教师的职责不仅是传授知识，更是发现他们各自独特的天赋，影响他们未来的成长路径。”

是的，作为一名教师，面对孩子的时候一定要有长远发展的眼光，少一些功利，多思考自己教的学生需要什么，而不只是要求学生听话；多思考自己教的学科主要培养孩子的什么能力，而不只是看到那一点点分数，只是考什么就教什么；多思考，作为老师，我们能带给学生自一生获益的是什么。

当我们能够看见孩子，把孩子看成一个个独立的，充满着活力的鲜活的生命的时候，我们心里必定多了一份责任，多了一份慎重，多了一份敬畏。

一如张文质老师提出的“生命第一，健康第二，品行第三，学业第四，合群第五”的新思路以及首次提出“家庭教育的实质就是生命教育”、保卫童年、家庭教育第一定律：“奶”、“蜜”、“盐”等教育理念。

是啊，发现孩子的天赋，是基于看见孩子，看见生命的基础上的，只有融入孩子的生命，与孩子生活在一起，才有可能发现孩子的天赋。

愿我们每个人都能善待孩子的天赋，看见孩子的天赋，尊重孩子的天赋，然后激发孩子的天赋，帮助孩子找到自我成长的力量。

愿我们每个人都能善待孩子的生命，看见孩子的生命，尊重孩子的生命，然后焕发孩子的生命力，帮助孩子成为更好的自己。