阅读指导师Day4:

无回应之地，即是绝境

德国皇帝腓特烈二世做过一个残酷的实验，他将很多个刚出生的婴儿从父母身边带走，关在一起，让负责养育的护工，只给予物质满足，但不能有任何情感互动，比如抚摸等，结果这些婴儿无一例外都死掉了。

1959年，心理学家哈里·哈洛用恒河猴做了类似的残酷实验。他让新生的恒河猴一出生就和母亲分离，以后的165天中同两个“替代母亲”一起。这两个“替代母亲”都是用铁丝架做的，一个是“铁丝妈妈”，小猴子可以在这儿喝到奶；一个是“布偶妈妈”，就是在铁丝架上放了毛茸茸的布，头型也弄成了恒河猴的样子。

实验结果发现，小猴子宁愿挨饿，也要和“布偶妈妈”待在一起。心理学家哈洛认为，这证明对于哺乳动物而言，身体碰触，是比奶水养育还要重要的事物。

亲子共读，在固定的时光里当我们手握一本绘本，让孩子依偎在我们身旁，用自己的口，将这些文字一句一句的说给孩子听，这样的亲密接触于孩子而言是多么有力的滋养。

昨日第四节课堂《0-3岁宝宝亲子阅读》我又收获到了:

01 0-3岁不同阶段的认知特点（心智、行为）

lisa老师为我们分析孩子在不同阶段的心智和行为特点，用不同主题的绘本演绎如何与孩子进行互动。对绘本的讲读我曾有过很深的感触“字越是少的越考验讲故事的能力”，课堂中lisa老师使用指图的方式去引导孩子通过眼睛看结合耳朵听最终形成阅读，恰当的肢体动作、丰富的表情这样和孩子玩起来，亲子共读可以如此有趣。

02 阅读策略

分别从联结的核心、联结的目的、联结的方式，让我们学习如何通过绘本去和孩子建立安全的依恋关系，使用什么样的提问方式可以更好的激发孩子的思考、丰富其精神、拓展其视野，逐渐内化并发展更多元的能力。比如《大卫，不可以》这本绘本里这个事事捣蛋的大卫，让孩子在阅读中产生情感的共鸣，进而感受妈妈的和善而坚定不仅是在帮助大卫建立起规则意识，同时对孩子也会有暗默性内化的作用。亲子间这份妈妈对孩子无条件坚定的爱，是孩子日后面对种种的挫折，能够继续勇敢探索自我探索世界的最终安全感。

童心是比金子还贵的东西

结合昨天视频里学习到的硬核知识，今天给幼儿园里的小朋友讲故事时，我更加从容与投入，以“故事里哪个地方最打动你”的问题结束今天的故事，有个孩子回答说：“是武士和龙他们都认真的看书学习，最打动我”。

放学时，和孩子拉着手向前走，孩子抬起头对我说:“巧克力老师，我好喜欢你”。以绘本为媒介让我和孩子产生更多的连接，建立起良好的关系，或许还能在孩子心里埋下一颗积极向上的种子。保留着我的童心与孩子们相处时的点点滴滴，我认为我的元能力被无限的激发，这就是工作幸福与成就感的来源。

2021.10.20