为未知而教，为未来而学——day11

为未知而教，为未来而学，这是一种以终为始的思考方式

这是一本为什么而学的书。知道了为什么，才有选择该学什么。

更深刻的问题是，学习是目的还是手段，是为了得到什么吗，是交换的资本？

还是说学习本身就是我们要的东西？就跟吃饭一样是滋养我们的养分。

这本书强调培养对知识全局性理解的能力，进行第三类接触。

全局性理解的优势有：

定向，有自己思考的方向，不随波逐流

慎思，不轻易吃瓜，被利用

深入学习，不会掉进兔子洞，能提出创新和突破。

学习即是理解

学习即是运用

学习即是注意

学习即是融会贯通

现在学习问题主要在于，当你手上拿着榔头的时候，居然看谁都不像钉子，识别不出真正的钉子。也就是说，学了不知道怎么用。

理论联系实际，叶公好龙，纸上谈兵估计就是这个意思

四种学习的思维模式

欧几里得，演绎法，从公里推出很多实用的定律规律。

培根，假设法，大胆假设，小心求证。可证伪，双盲实验。

牛顿式认知，建立数学模型，精确计算。

修昔底德式认知，用历史的世界观看待问题，对比大量原始的历史资料，还原历史事件和脉络。

对比书籍有，《认知天性》，《好奇心》。有些观念是相反的。只有看到全局性和对立面，你的坚持和选择才有意义