首次阅读

《夏洛的网》是本学期我从图书室借阅给学生阅读的第一本书。作者是美国的E·B·怀特。这本书中所描述的故事，发生在一个女孩和生活在谷仓里的动物之间。写作角度独特，故事特别有趣，而且语言通俗易懂，幽默风趣，很适合四年级的学生阅读。更为重要的是，这本书在讲故事的同时，传递的是善良，是爱，是理解，是人与人之间的相互帮助。

上周的阅读课发给他们后，我发现有学生两天的时间就看完了，大部分学生是在中秋节三天假期中看完的。开学后，我并没有马上从学生手中把这本书收过来，因为我发现他们写完作业，或者下课后，还在翻看，我打算给他们充足的时间让他们消化看到的内容。阅读交流课，也就顺势延后两天再进行。

这几年的培训学习中，有不少是关于整本书阅读的。阅读课的教学策略，专家们也讲了不少，比如，导读课怎么上、交流课怎么上、阅读评价课怎么上、读后感怎么写等。但其实真正实践的老师只是一少部分，其中包括我做得也不好。

这里的原因有很多，第一，受各种条件或者法规限制，学生阅读的书籍不好统一，教师不好操作。第二，学生的阅读能力参差不齐，快慢差别太大。第三，教师的阅读兴趣，也是一个关键因素。比如说，教师都没读过《三国演义》，怎么引导学生交流。教师都不热爱阅读，怎么讲阅读感悟和阅读收获。

在学生阅读《夏洛的网》的同时，我也重读了一遍，准备了一些问题，用于检测学生阅读的完整性。标出一些精彩的片段用于交流阅读后的看法和感悟。找出一些有趣的内容用于课堂表演，增进阅读的趣味性，把阅读引向深入。

我最为喜欢的一部分是写威尔伯的孤独这一章节。威尔伯就是小女孩从父亲的斧头下救出的那头落脚猪，它本来做好了一天的计划，六点半吃美味的早餐；七点到八点同坦普尔顿——住在食槽底下的那只老鼠聊天；八点到九点到外面太阳底下打个盹；九点到十一点打算挖个洞；十一点到十二点打算一动不动地站着看木板上的苍蝇，看红花草丛中的蜜蜂，看天上的燕子；十二点吃中午饭；一点到两点打算睡觉；两点到三点打算抵着栏板挠痒痒；从三点到四点打算站着一动也不动，想想活着是什么滋味……

它所有的计划都那么美，却偏偏遇上了阴雨天。什么都做不了，它感觉自己特别需要朋友，却又没有人愿意和它聊天，它感觉这是最孤独、最糟糕的一天。

我喜欢它计划里的每一件事，时间任由自己挥霍，干什么任由自己选择。我不知道学生看的时候是否和我同感，我计划和学生共读这一部分，听他们的感悟。