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中班幼儿告状行为的分析与应对策略

中班幼几经过小班一年的生活、学习后，各方面的能力都有所提高，但由于他们刚刚摆脱小班时期的幼稚和依赖性，又不具备大班时期的成熟和独立性。碰到一点点事情就爱告状，与他们相处，每天总会听到许多的告状声．“老师，涛涛抢了我的玩具。师，洋洋把图书给撕破了。”“老师，岑岑在玩水。

观察与分析

一、告状行为产生的原因

中班幼几爱告状，是受其此年龄阶段的思维特点所影响，4岁、5岁幼几的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼几在考虑问题时总是以自己的感觉特点出发，而不善于站在别人的观点和立场上想问题。因此，此年龄段的幼几只知道维护自己的利益和快乐，不能理解别人的心情。平时同伴之间发生的摩擦，因认知发展的局限性，让他们不会用友好协商、互相帮助、好好说话等手段来解决彼此之间的矛盾，往往通过告状来解决问题。

二、告状的动机

幼儿的告状是自身寻求心理平衡的表现，也是力求解决问题的一种方式，随着幼儿之间相互告状行为的增多，仔细分析他们告状的动机，有以下五种，1、单纯的反映情况中班幼儿随着年龄的增长，道德感也在不断的发展，能够把一些概括化的道德标准量化到同伴的行为规范上，如看到其他小朋友违反了规则作出了不良行为，他们会产生极大的不满，于是向老师告状，希望老师予以纠正。2、试探老师对某种事情的态度许多幼儿非常聪明，会用试探心理来了解老师对此事的看法，然后他再根据你的态度来采取行动。如果你对他的告状是无所谓的，那他就可以放心地大胆地加入其中，反之，老师及时阻止被告状的幼儿，那他就不参与，也不会被老师批评了。3、寻求老师的同情和保护。这种告状行为往往是班上那些内向胆小的幼儿，当他们受到别人的欺侮时，想到的就是向老师告状，让老师给自己做主，批评欺侮他的小朋友。之前实习班上的小杨小朋友（匿名），平时都由外婆带，在幼几园很少说话，连让她去活动都是扭扭捏捏，一副害羞的样子。与别人吵架，根本不是人家的对手，因此每次有小朋友碰到她、抢她的玩具，她就用告形式向老师求助。4、寻求解决问题的方法。在活动中，孩子们往往会因为某一件事而争论不休，当自己无法争出谁对谁错时，有一方就抢先告状，检举他人，希望老师对他们的是非做出裁判，同时使自己先被老师信任。这种告状往往发生在区域活动或户外活动中，因为同伴之间在一起玩的机会较多。这不，早上刚刚摆出的插塑玩具旁边，一下子就围了十来位幼儿，他们为了能多拿些插塑玩具，就拼命地往里挤，你不让我，我不让你，结果大家都没法好好玩，情急之下，平时比较乖的幼儿就会先向老师告状，说小朋友在抢玩具。5、利用告状来报复对方。平时孩子之间总会因一点点小事而不喜欢对方，为此，在活动中就会特别注意对方的一举一动，当一看到对方欺侮小朋友或做背老师要求的事时，就马上向老师告状，到他受到老师的批评，心里会感到一丝快乐。

三、教师的应对策略

1、全面细致的了解幼儿告状的原因

2、针对幼儿同的告状目的去处理幼儿的告状行为

3、在平时的教育活动中培养幼儿独立解决问题的能力，减少幼儿的告状行为