20220426游戏在教学实践中的应用

      从古至今，没有人不爱游戏？从古时候的棋类博弈，到现如今的网络通关，人们对游戏的钟爱，甚至无形中也推动着时代的发展。想想自己小时候的游戏，多以户外活动和动手方式有关，最喜欢的莫过于小时候跳皮筋和稍大一点后网络上的劲舞。

      如今静坐教室内部，如何通过游戏增加课堂的趣味性，让课堂学习更加吸引学生。我曾经仔细思考了游戏的内在本质，尤其是电脑游戏对学生们的诱惑，包括对小时候的我的吸引。我发现游戏中评价和激励机制非常的值得借鉴和推广。

      游戏之所以是游戏，前提是在轻松愉悦的氛围中展开的，并且伴随着各种升级的成就感。在游戏的过程中，即便刚开始不会玩，玩的不好，有一局跟不上，输了。但是根据规则，我们都可以下局再战。于是乎，失败后，为了赢得下一场的比赛，我们常常会卯足了劲儿，仔细观察成功者的一举一动，总结成功的经验，为我所用，或者研究规则，结合自身优势反复练习，只为赢得下一场比赛。

      以上这些发现对我的启发有两点：一、对学生的评价要及时清零，每一次的课堂都应该像一次“再来一局”的游戏，一切重新开始，让学生在学习的过程用摆脱昨天的阴影。因为任何人昨天的学习，都会有失败的经历。二、对学生的管理采取积分制，增强学生的目标感，激励学生认真对待每一项细小的任务，以完成总积分的高排位，获得莫大的成就感。

      具体执行的过程中，我是这样做的：比如，在语文的课堂上，为了夯实学生的字词基础，我们会经常性的开展生词听写的活动。听写的得分情况会按照优良中差，进行划分，并且每一个等级都会有相应的分数和惩罚（减分）。面对学生基础有差异，有些听写等级比较固化，所以无法逾越得分等级而经常自暴自弃，破罐子破摔的情况。积分制度中，对于进步的同学我们还会有额外的奖励。通过积分，在班里内部明确：“优秀的保持”，“后进的努力”的学习理念。半个学期的适应后，学生们大部分都有了明确的个人目标，都能够清晰自己的努力方向。而对于学习习惯相对薄弱的同学，其行为必须由老师进行相应措施的纠正。

      同学们的积分，可以进行礼物的兑换，以期获得长久的动力。同学们想要得到的礼物是大家每月初预先设定好的，挂在我们班级的心愿树上，积分达到心愿将会落地成真。当然心愿的设定我们也是有界限的，以精神类为主，需要购买的也以学习用品为主，成本在一块钱以内。同学们设定的心愿很微小，却又很温暖：一个大大的拥抱、去老师家吃一顿饭、一块小饼干、一封给家长的表扬信……心愿虽小，但是对学生们的激励作用却是很大的。这也像极了我们小时候，吃干脆面，凑卡片赢积分，得奖励的营销活动。小学生们对于学习的意义往往做不到深刻的认识，但是，老师的持续发展性评价，外部激励的推动，却可以使学生保持始终向前的学习劲头。

      在英语课堂上，我对学生的清零意识是这样渗透的。每天早上开始早读起，便热情的迎接每一位崭新的面孔。在潜意识中对学生渗透清零思想：不论是过去的你是怎样的，早读时我们都可以声音洪亮，成为大家的榜样。课堂上，认真聆听的也会成为当堂课的楷模。背诵课文中我们会开展“三分钟背诵大比拼”的活动，在这三分钟内，大家站在同一起跑线上，通过集中精神的读，和心无旁骛的记，开始争夺比赛的冠军。在这个环节里，经常会看到一些平时不起眼的学生脱颖而出。因为他们都很想抓住这个机会寻求自己的存在感。并且短短的三分钟努力，让他们感觉可以冲刺一下。在一次次的激励中，尤其是后进生，更能明白“努力不会辜负任何一个人”的道理，明白不论昨天如何，从现在开始行动，坚持下去就一定会有收获。

      抱着游戏的轻松态度，一路打败学习中的困难“小怪兽”，在过程中做好积分管理，争取让每一位同学都被吸引进游戏的模式中，并且通过礼物的兑现，让学生保持持续的赚积分的热情。最终，让学习这场游戏，成为学生们每日的期待，让学习这项活动成为学生沉溺的对象。