跟何捷老师备课|三上 五单元《搭船的鸟》

单元 的教学目标：体会作者是怎样留下观察周围事物的。（就是去学习作者的观察方法）

教学重点：

一、文章中有什么

D1教学

1、教师范读D1

2、讲了一件事，作者和妈妈搭船回家

3、讲了一种天气  雨天

其实就是在教学生，课文里有什么。

D2教学

描写了一只搭船的鸟，停在船头

D3教学

描写了作者的思考

D4教学

一只鸟，在捕鱼

二、探索，作者为什么写这篇文章

1、他发现了自己喜爱的东西

2、他很惊奇

3、这个鸟非常的特别

这就是教学点的选取

三、探索，作者是怎么做到的？

有什么、找到了什么，作者是如何让我们感受到的呢？

作者通过D2写了鸟的样子，通过D3写我的思考，通过D4写鸟做了什么，也就是在神奇处好好琢磨。

重点读D2，作者通过精准的词语，对比的方法，补充一个完整的图像。

看一篇文章的思路：首先看这篇文章写了什么？其次看他为什么要这么写？（本文里是他看到翠鸟的惊奇、特别、喜爱，这也是我们老师的教学点）

二、教学流程：

（一）D2的翠鸟的样子的教学

1、初读全文，直奔D2，学习翠鸟的样子，作者用了精准的词语，对比的方法，补充了一个完整的图像。

2、D3还原真相，看到了一只怎么的翠鸟？

3、出图 选中翠鸟  有的是鹦鹉  有的蜂鸟，让学生去选哪个是翠鸟？

4、说理，为什么图中你选的是翠鸟？

观察-转化文字-事实，说明作者观察的非常的细致

5、拓展（运用）：万一你也见着了新鲜的事物，你会怎么做？

多看两眼、看得很细、很全

语文老师要像数学老师一样教学，将语文教学步骤和流程化。

（二）捕鱼环节的教学

1、根据课文 说说翠鸟是怎么捕鱼的？

2、提问  A翠鸟难道不怕被淹死吗？

预设：不怕，因为翠鸟下去很长时间才上来，说明他会潜泳

提问B 翠鸟吃鱼不用咬吗？

预设：不用 因为翠鸟一口就吞下去了。

3、同学们，万一你也发现了这么一个一口闷 不怕淹死的新鲜事物，你会怎么办？

预设：盯着想，要问

4、顺势欣赏D3，并补充你觉得他还会想什么？

备课反思：

语文教学要像数学教学一样，要有流程，要有步骤