儿童英语教育：表扬在课堂教育中的价值

昨天，我带女儿到一个朋友开的英语教育机构上课，他特地带我到他另外一个班里，让我听一下其中一个很优秀的孩子背诵。他背诵得真的很好，在座的也有很多家长，都眼巴巴地看着我这个大学老师，希望了解孩子的真实情况。

我决定表扬这个孩子一下：”这是很难得的一个学生。只有九岁吧？实在非常优秀。他和一般我听到的学生不一样，开始获得英语的节奏了，中国学生在这个年龄，一般都习惯于按照自己的发音习惯说话，所以外国人说中国人的发音是sing-song，比较平，没有节奏和起伏，共鸣不明显，可这个孩子已经知道意群停顿，全口腔发音，这都是非常难以做到的，给我留下了很深的印象。大家都应该向他学习。“

在我说的过程中，我已经看到那个孩子的眼神的变化，我不知道这几句话会对他的未来有什么影响，但我相信，这些话必然是对他有益的。

这里涉及到一个表扬的方式问题，教育者应该注意几点。

1。 表扬一定要具体，准确地说出孩子好在哪里，学会使用的词汇应该是“难得”、"少见"、“独特”、“超越同龄人”等等。简单的“好”“优秀”不足以让孩子认定你在表扬他。

2。避免使用“天才”，“聪明”这类表达，否则其它学生会觉得这是这个学生的特质，与他们与关，要建立一种“他可以做到，你们努力加上正确练习也能做到”这样的课堂氛围。如果能在表扬中调动起其它孩子的好胜心，那是最好的。

3。表扬最好落在一种号召性的结尾上，也就是说，表扬的目的不要仅仅停留于对一个学生的肯定，而是要把这种优点普及开来。否则会引来一些家长心理的不平衡，觉得老师偏心。关键在于，这种优点的放大确实对所有学生有益。

4。不要怕孩子骄傲，教育是一个连续的过程。孩子骄傲，自我膨胀，也是这个过程的一部分。老师应该学会以比较平和的口气调整这种情绪。相比而言，如果一个孩子的最优状态是100，把孩子的自信心从60提高到100，比把孩子的自负从120减至100难的多。

从我以前看课的经历来说，很多老师的表扬不真诚，只是一个简单的“好”或者“不错”，一节课说几十遍，这种做法其实没有和学生进行互动，也就没有起到表扬的效果。表扬是一种最好用而且最经济实惠的教学工具，一句真实有效的表扬能让孩子高兴一整天，而且希望下次得到类似的肯定，让我们学会认真地称赞学生，因为他们是我们的骄傲。

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