《故都的秋意》课堂实录

执教人:北京四中语文教研组长  杜蘋

时间:10月18日下午第二节课

地点:北京

学生:东北师大附中朝阳学校

教学过程:

师:老舍的《北平之秋》，咱们学过了，咱们是北京的孩子，所以感受应该很深。老师布置了作业，如下:

《故都的秋意》课堂实录

  老师点评:

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老师点评，“天空系列”中“高亮的天”有什么感觉呢？

生:开阔，舒适

师:看特产，有什么感觉呢？

生:北京风情浓郁 

师:和《故都的秋》和《北平之秋》在很多地方都一样

师引导学生，进入第一个任务，分析《故都的秋》品评景语、情味   

师让学生记下物象，意象，并说出区别。不同的人捕捉的天空都不一样。我们要在丰繁的物像中摸一摸它的脉动。

让学生读这篇文章的第三、四、五段。

学生读完，教师提问

师:这三段物像有什么共同的特点？

生:第三段，“破屋”“浓茶”等（略）

师:第四段？

生:槐树，落蕊

生:第五段“衰落的蝉声”（听不清了，耳麦不工作了）

师:我们同学都找出来物象

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师:当我们当意象来研究时，注意修饰语。这些物象有什么共同点？有什么内在的东西吗？

生:有点悲凉，按颜色排序。

老师引导学生谈物象背后的情感

生:都是秋天特有的。

师:咱们提到了“很高很高”，茶是“浓茶”“铺得满地”“处处都有”大家把这些修饰语组合一起，看这些物像有什么特征？（浓郁，饱满）

师引导学生分析观景的人具有什么特点。

生:有一点自由，孤单

师:这是现代人羡慕的慢生活，清闲的人过得散漫的日子。

教师引导学生了解郁达夫，特有的情趣，一种平民化的情味。

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分析限定词背后郁达夫的审美趣味。

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老师总结。把我这几个方面，可以探究作者文章脉搏的线索。

任务二，围观郁达夫的朋友圈。（朋友圈的文字是文章中的文字，这个设计真是神来之笔！佩服！佩服！）

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师:这三个朋友圈分别折射了郁达夫的哪种情味？（这个提问也很好，步步深入！）

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师:不是单一的，而是丰富的。这个单元里老舍，朱自清等，都有这种特点。看景语里的情味。

咱们回扣开头，这两位作家，标题相似，表现时代相似，相同的对象和季节，但情味不同，为什么这样？

师:有一条最被郁达夫看重，B浓郁饱满    老舍会说出吗？理由是什么？

师:一个是北平的主人，一个是北京的客人。老舍是主人，郁达夫是游子。大家也可以从中国士大夫对秋天的情感来欣赏。

写作任务:发一条有内涵的朋友圈

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大家拿出手机开始写！（学生课堂有手机？！厉害！）

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（太棒了，当堂可以反馈！）

现场反馈学生作业。

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作业:十点之前配图发，班级群集体投票。

（朋友圈的设计很巧妙，知识结构化，方法情境化，内容很有深度！）