儿童行为塑造与矫正517-540

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制约增强-代币制，行为改变学者为促进个体正常学习活动，建立了一套完整的筹码制度，不仅可以使每次行为反应都能获得增强，而且可使行为发生之后立刻获得满意效果，即代币制。儿童有了好的行为出现，可以得到筹码，有了筹码可以向父母老师换取喜欢的东西。不仅可以应用于家庭，也可应用于学校，可应用于大的团体，也可应用于班级，甚至是对精神分裂患者都有显著成效。

代币制的理论依据是沃尔夫的猩猩实验。其历程分为三个阶段:第一阶段，约定获取代币的行为目标，先跟子女或学生约定获取代币的行为规范，以确立目标行为，使孩童可借代币之增强力量而逐渐建立良好行为。约定方式有二，一是由训练者针对受训者的行为基线，拟定可行的目标行为，清楚的告知，让他们明白此等目标行为的合格标准，以共受训者奉行。另一种是由训练者与受训者双方签订合约，制定权利义务条款，然后依约行事。第二，运用代币显示行为的报应关系，欲使实施有效果，则必须用代币来表示行为关系。如果受训者表现了合格的行为，应即以代币来增强其行为后果，如若表现了不合格行为，即立刻收回代币，以吓阻不合格行为的出现。第三阶段:提供代币的后援增强物。代币用于换取个人所需要的东西，这些东西就是代币背后的实质增强物，它是支持代币以增强力量的依据。如果没有后续增强物，则代币的功效将降低。

一个行为塑造或改变的实施，增强物品的选择很重要，如果可以用积分换取个人所需要的东西，则积分被称之为制约了增强物。

正用，在家庭方面，可以应用在独自睡觉、饮食、大小便、情绪和生活起居方面，代币制是一种很好的方式。

应用在学校上，可应用在准时上学、书写、生活习惯、课外阅读和人际关系等方面，要注意，后援增强物要选对，否则起不到强化的运用。