两个加强

--桂山夜话（2025.9.1）

结合开学工作，深感作为行政管理人员，一定要增强两个“加强”，强化意识，提升能力。

其一：加强复盘。今年入学一年级在正式开学前两次到校，第一次是游园，第二次是培训。为保证有序有效，两次均化整为零，分组进行。第一次随机分组，第二次阳光分班。

如何让家长知晓自己孩子在哪个组或哪个班呢？第一次采用在学校门口张贴分组名单的方法。也就是说，家长只有带着孩子来到学校，才能看到结果。此外，看到分组名单之后，接下来的流程又是什么？家长怎么做？一年级新同学怎么做？因为提前没有信息传递，或者说也不方便告知，所以，现场就需要广而告之活动流程。

回顾当天情况，这个环节的告知提前量还需要再增强。

此外，我们对于一年级新生入学，其家长的心情还要予以更多了解、理解，然后再付诸行动上的换位思考。在给新同学划分等待区域的时候，不仅基于学生人数，还在条件允许的时候，把家长人数也一并考虑进去，以此，来为所有人营造宽松的环境。

今年该项工作已然结束，明年还会继续。是涛声依旧？还是要优化更新？自然是后者。如何才能实现？及时复盘，看到不足，找到原因，提前预设修改方案，非常重要和必要。

其二：加强学习。按照统一要求，开学第一周即提供课后服务，开学第二周起，课后服务全时段完整提供。全时段完整提供什么意思？课后服务包括三个时段，第一个时段是作业辅导，第二个时段是社团活动，第三个时段是延时看护，即我们常说的托管。也就是说，从第一周起，课后服务就开始，到第二周起完整提供。

因为涉及收费，所以发放通知给家长的时候，必须表达准确且清楚。从实际来看，显然包括分管人员对此还不够清楚。由此可见，学习何等重要。

就像老师，要使学生乃至家长都亲其师信其道，自己必须努力成为学科教学的专家，唯有如此，才能给与学生其所需要的积极引领，才能真正把学科育人落到实处。唯有如此，才能以专业的力量，专家的身份，与家长结成家校共育共同体，并在此过程当中，切实体会和品尝到职业的幸福，并进一步形成和促进信任与合作为底色的良性循环。

两个加强，彼此之间也有联系。想到复盘，仅有意识，也还不够，还需有能力。为此，就要加强学习。从这一点上来看，学习是支撑复盘的前提和基础。作为行政管理人员，要提升服务水平，必须持续学习，认识到自己的不足，树立不断精进的志向，把每一项工作的完成当做个人生命丰盈的重要机会与财富。形成系统观念，由此及彼，触类旁通，让教育管理赋能学科教学，反过来，也让学科教学推动教育管理。

既来之则安之。在要求的迭代中，升级个人能力，拓宽个人视野，提升个人格局。

---2025年9月1日写于桂山脚下