科二考点——材料分析题

答题技巧指导

一、答题技巧

1.审题方法——先读题干，明确理论

（1）回答什么——分析、评述、建议、有几问

（2）运用什么知识——德育、教学、心理学

2.分析方法——分析材料，筛选理论，准确定位

（1）找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为

（2）根据材料筛选知识点

注：分析材料三大误区：无中生有、视而不见、原文不动

3.作答方法——分条列点，结构完整清晰，呈现答案

（1）答题模板——原理+原理解释+分析材料+如何做

（2）答题要求——分条列点，标志词明确，字迹干净

一、马洛斯需要层次图(材料分析题)

1.生理需要

2.安全需要

3.归属与爱的需要

4.尊重需要

5.认知和理解需要

6.审美需要

7.自我实现的需要

二、德育的原则(材料分析)

1.导向性原则

2.疏导原则

3.严格要求与尊重学生相结合的原则

4.教育影响一致性与连贯性的原则

5.因材施教原则

6.知行统一原则

7.正面教育与纪律约束相结合原则

8.依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则

9.集体教育与个别教育相结合原则

记忆口诀：二导（疏导、导向）二施（因材施教、知行统一）四结合（尊重与严格、教育一致与连贯、正面与纪律、积极与克服消极）

“陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。”

这句顺口溜来记忆八条德育原则：

①“陶行知”即知行统一原则；

②“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则；

③“疏”即疏导原则；

④“导”即导向原则；

⑤“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则；

⑥“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则；

⑦“才”即因材施教原则；

⑧“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

三、班级突发事件的处理原则

1.教育性原则

2.客观性原则

3.有效性原则

4.可接受性原则

5.冷处理

四、班级突发事件的处理方法

1.沉着冷静面对

2.机智果断应对

3.公正民主处理

4.善于总结引导

五、如何教育后进生

1.关心爱护后进生，尊重他们的人格

2.培养和激发学习动机

3.提供范例，增强是非观念

4.根据个别差异，采取不同的教育措施

六、小学常见的教学原则

① 直观性原则

引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

直观手段：实物直观、模像直观、言语直观

②启发性原则

在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。

③巩固性原则

引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来。

④循序渐进原则（系统性原则）

按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

⑤因材施教原则

要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

⑥理论联系实际原则

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

⑦ 量力性原则

又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度。

⑧思想性和科学性统一原则

教学中要以马克思主义为指导，结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

记忆口诀：冯巩-找阴-凉，寻-思-理-直- 发

对应原则依次为：巩固性原则；因材施教原则；量力性原则；循序渐进原则；思想性与科学性相结合原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则

七、新课程的课程评价观

（1）在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

（2）在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

（3）在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。

（4）在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

（5）在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

（6）在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

（7）在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

5.学习方式——提倡自主、合作、探究

（1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

（2）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

（3）探究学习具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

八、班级突发事件的处理

1.小学班级突发事件的类型

（1）成员间的分歧

（2）打架斗殴

（3）顶撞

（4）恶作剧

2.班级突发事件处理的原则

（1）教育性原则

（2）客观性原则

（3）有效性原则

（4）可接受原则

（5）冷处理原则

3.班级突发事件处理的方法

（1）沉着冷静面对

（2）机智果断应对

（3）公平民主处理

（4）善于总结引导

九、学校与社会的配合

学校教育与社会教育相互配合的主要途径有：

1.学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。

2.学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。

3.学校利用各种社会团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。

4.学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。

十、学校与家庭的配合

1.学校对家庭教育的指导

（1）一般性指导

（2）针对性指导

（3）分类指导

（4）个别指导

2.家校配合的常用方式

（1）家访

（2）班级家长会

（3）家长学校

（4）家长沙龙和家长委员会

十一、教学实施的环节

教学实施主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导以及学业考评五个基本环节。

1.备课——上课前的准备工作，是教好课的前提

教师的备课主要是做好三件事：钻研教材、了解学生与设计教法。

写三种计划：编制学期教学进度计划、编制单元教学计划与编写课时计划（教案）等。

2.上课——教学工作的中心环节

上好课的具体要求：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

3.作业的布置与批改

4.课外辅导

5.学业成绩的检查与评定