让孩子在活动中学会创造

――谷岳老师《自乐而学之PBL建构学习》的实践

5月14日晚，有幸再次聆听了谷岳老师关于自乐而学的精彩培训，我们像孩子一样陶醉其中。

谷岳老师设计了三个问题：小马（老马）过河；陀螺发射器；拆小驴。

通过三个活动使我们理解了什么是基于解决问题式的建构学习，什么是逆向建构。如何通过创设由感而知探究活动，提高孩子的五大能力，实现全脑开发，终身学习。

学习过后，我和孩子们一起利用乐高玩具开展了系列数学主题活动。

活动一：小马过河。这一活动直接是拿来主义思想，将谷岳老师演示的过程搬到课堂。当我提出问题后，孩子们能想到建桥、造船等方法。在此基础上，孩子们拼出了小马，桥。随后又提出老马过桥怎么办？孩子们想到了加固桥墩的方式。我再提出问题：如果桥下需要通过轮船，桥上走汽车怎么办？孩子们又设计了坚固的石拱桥……

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活动二：研究小数加减法：6.45+8.3=

                                        8.3-6.45=

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活动三：研究租船问题：有32个人需要坐船，大船每艘30元，小船每艘24元，怎样租船最合理？

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活动四：利用乐高玩具研究四边形的内角和。在此基础上引导学生用身边的物品开展各种研究活动。

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今天早晨，高年级学生向我告状：“老师，学前班的学生把我们做的乐高玩具给拆了。”想到谷岳老师的拆小驴活动，我笑了，对他们说：“那是因为你们的创作太有吸引力了，他们想跟你们学习，现在，你们就当学前班小朋友的老师，让他们看看你们是怎么拼的，好吗？”孩子们高兴地去了。中午，我看到拆开的图形又拼好了，大孩子小孩子脸上都带着笑。