是老师配合学生，还是学生配合老师

        一语中的，有优课竞赛选班，真有这样的担忧---怕学生不行，启而不发、答非所问、配合不好！如于老师所言：学生“所向披靡”，如入“无人之境”，那还要老师干什么？

      “何超”个案中，于老师评价何超的朗读课文：“有了这种顽强的精神，何愁超不过别人”。语言中套进去孩子的名字，老师的“配合”激活了孩子读书的热情，点燃了孩子读会的梦想。激励的语气，耐心的过程，机智的语言，给了课堂多少活力，给了读困生多少希望！

        的确，老师适时的“配合”是帮助学生树立信心的支撑点，是加快思维的兴奋剂，是开窍的点火花！

        ---要有语感，更要有责任感

        语文学习中，纠正语病是每个语文老师义不容辞的责任。

        学习语文是一个听、说、读、写有机地交织在一起的过程。即“拥有”和“运用”交织在一起的过程。在学习不同内容的课文，就要悟其意、悟其理、悟其情。阅读教学应引导学生“披文以入情”，语言得到发展，情操得到陶冶，心灵得到净化。