反思

（一）做为家长不知道怎么教育孩子

每天4:50的闹铃一响，儿子稍微一停，便会起床。每天中午放学回家，也是在家里吃完饭就匆忙地去上学，晚自习回来有时也会在家再看上一会书，每天学习的时间很长。

儿子比较听老师的话，每天作业每星期的作业都能按时完成。

在我看来，儿子学习比较努力，但成绩却不见起色。

看到儿子成绩特别差，我感觉天都要塌下来了，心里无比烦闷，无比消极。儿子看到我的表情，小声的说：“妈妈，我会努力的。”不忍心再去责怪。

为什么付出那么多，却没有收获呢？问过他的老师，老师给我反映儿子写的字太差，做题太马虎，该记的东西不去记住。我也感觉儿子学习很多时候是应付，应付作业，应付老师检查，并不是真正的去掌握知识，学会知识。

我和儿子讨论过学习方法的问题，但儿子听不心里去，总是按他自己的方法去学。学习的时间虽然很长，但效率并不高，这也是他成绩不进步的原因。

在学习上马马虎虎，该记住的东西记不住，不能灵活运用知识，考虑问题不够全面，不能善于动脑筋去思考问题。在学习上，表面上儿子很努力，其实上他很懒，懒得用大脑。他把用脑的学习似乎变成了一种体力劳动。

我不知道怎样去引导儿子，把我的这些想法告诉儿子，儿子不以为然，有时他会烦躁，无论你怎么说，他还是按照他的步骤，按部就班的去走。

他的数学比以前有很大下降，有些题不太明白，有些题是自己马虎，有些题是考虑问题不全面，在数学上他对知识掌握的不够透彻，不能做到灵活运用。

他的英语更是很差，从初二起，英语滑下来了，再怎么补，成绩还是原地踏步地走，上了辅导班，也不见起色。

语文成绩也太好，做题丢三落四，读错题，字体潦草。

物理和化学信心满满，以为能考出好成绩，结果成绩出来了，却是低着头向我汇报。比预期的成绩低出很多，总是向我解释那个题，怎么怎么会，只是马虎了。但这有什么用呢？

史、地、生、政，需要理解和背诵的知识，也是掌握的不好。

我对儿子的教育，儿子很是排斥，虽然有时候能心平气和的交流，但我的话总是说不到他心里去，也许在老师上课的时候他也会出现这种情况吧。老师讲课的内容在他的眼前一晃而过，而并未真正的进入他的大脑。

他比较固执，把自己紧紧的包裹着排斥外界对他的干扰，排斥外界新东西、新思维、新知识的进入。

他的思维是封闭的，不是开放的，不是敞开的，不是欢快自由的，不是灵活的。别人的思维，稍稍一点，就醒了就活跃起来，而他的思维却需要狠狠地敲，狠狠地敲，有时也不一定能够撬动。大脑似乎处于昏昏欲睡的状态。

他又像一棵深层的种子，别人只需一点春雨便欢快地成长起来了，而他需要多少瓢泼大雨，才能滋润到他所在的位置呢？多长时间的雷声才能唤醒他，才能激起他内心成长的欲望呢？

在教育孩子方面，我是失败的。也许我对他的批评太多了，才使他没有自信，没有足够的成长的力量， 不能正确的认识自己，不能更好的处理他与学习之间的关系。

再多的懊恼，再多的自责，都无济于事，还是想办法去解决吧。

我真的没有什么办法？我有的更多的是苦恼、消极和脾气。我的这些只会把儿子推的更深，只会给儿子带来更多的更大的障碍。我的做为不如不做为的好。

做为家长我应该怎么做才能帮帮儿子，给儿子一点点助力呢？

（二）做为老师不知道怎么教育学生

昨晚十点多，一个家长给我私信说自己太忙了，没空管孩子也不会管孩子，让我在校多管管。

给我的第一感觉是：你家长都不管，让我们老师怎么管。老师平等的对待孩子，把精力分给学生，当然可以在你的孩子身上多下些功夫，但即使比别人多一倍的功夫，你的孩子能提高成绩吗？

这个学生用我们所有老师对他的评价，可以用一句话形容：学习不用脑子。

他字写得好，作业也能完成，只是学习不过脑子，最简单的看拼音写汉字、组词、按课文内容填空，错误连篇， 更别说一些思考性的问题了。

老师最能一针见血的看出学生在学习上的缺点，而对于这些缺点，无论老师怎样用功，也无法帮他改变或提高。

即使单独把他叫到办公室，对他进行详细地长时间地指导，他表面上答应很好，但过后还是固执的用自己的思路，用自己的模式去学习，去思考。

或许每个学生心中都有自己学习的模式和套路，而做为老师很难去改变。

成绩好的学生，他们心中的模式更利于他们的学习，而成绩差的学生，他们固有的那种模式，虽然不利于他们学习，但是他们很难改变，很难突破。似乎他们心中自己的模式更有安全感，即使有人引领，他们也不愿尝试，不愿突破，不愿改变自己旧的学习模式。

对学生的一些缺点，虽然老师心知肚明，但怎能对家长坦诚相告呢？

当然你可以直言不讳的对家长说：你的孩子学习不过脑子。家长反问：老师，那应该怎么办呢？你顿时就会无语了。是的，你没有办法帮学生改变，更不能很好地、确保无误地给家长出谋划策。即使你能给家长一些建议，有时也像隔靴挠痒一样，不起什么作用。

老师和家长的沟通有说不清的障碍。

用眼睛扫过全班学生，你也会发现许多惊喜，他们的优秀让你心中有些许的小雀跃。你简单一讲，他们就明白了，领悟了，融会贯通了，做起题来笔下很是流畅。这样的学生在班级的比例大约占1/5。其次2/5的学生老师提醒一下，监督一下，管理一下，他们也能很快的去学会。再次1/5的学生老师狠狠的敲打一下，多次说服一下，再严格管教一下，这1/5的学生也能把知识掌握百分之八九十。最后1/5的学生任老师讲的天花乱坠，对于他来说，要么充耳不闻，要么如听天书。

好学生让老师在教学和管理上都是轻松的，是欢喜的，有成就感的。对于差学生也就是后进生，老师可以教到怀疑人生。

学生有太大的差别，做为家长你怎能把所有的责任都交给老师呢？

老师是引导者，指导者，管理者，对学生的成长起外部作用，无法左右和主导孩子成绩的好坏。

做为老师我是无能的，我眼睁睁的看着学生学习上的缺点，而无法帮他改变。眼睁睁的看着学生成绩差，而无法帮他提高。

（三）如何引导

现在提倡的是综合评价学生，如果从综合的角度去看，每个学生都有自己的优点和特长。如果刨去学生的成绩去看，去评价学生，全班每个学生都有其特长，都很可爱。

但现在我们比拼的是成绩，如果你成绩不好，那么中考时你就会被刷下，你的人生也会发生翻天覆地的变化。你会被迫走另一条道路，另一条路会比你上学的路更难走也更长。

我们常教育孩子你吃不了学习的苦，那就吃人生的苦吧！

有些孩子吃了不少学习的苦，愿意吃苦肯吃苦，甚至比一些好学生吃的苦还多，就是无法享受到学习上带来的成效。

作为老师和家长，我们应该怎样给学生一些助力呢？

（四）无法沟通

今天我对儿子说：儿子，我们谈谈吧！儿子回答说：不谈，和你能谈什么呢？你只会批评，从来不会鼓励我！你总会说谁谁怎么好，从来都是拿别人和我比，比来比去都是我最差。你让我怎么能学习好？

我耐下性子对儿子说：我以后不拿你和别人比了，你只和你自己比，只要有进步就行。我们还是谈一谈吧！

儿子说：不谈，你什么都不懂和你谈什么。

我忍着怒火默不作声。

（五）寻找策略

我真的应该学习了！学习教育孩子，学习教育学生。

孙老师有三个孩子，管理起来很轻松，孩子成绩都很好。孙老师从不大声训斥孩子，而是经常给孩子合理的建议和指导，慢慢和孩子沟通。

最佩服孙老师能把孩子的成绩慢慢提高，能让孩子慢慢进步。她注重对孩子平时的教育，并长期的坚持下来。

说到底，反思再深刻，找不到正确的路，不落到实处，不长久坚持，是不会起丝毫作用的。

从现在起关注孩子，从做人、做事、学习上慢慢地长期地去引导。

我以后一定做到：1、不发火，去寻找解决问题的办法。

2、多去鼓励孩子，去发现孩子的闪光点，依此去激励孩子。

3、多和老师去沟通，问清儿子情况，共同监督教育孩子。

4、和儿子交往讲究策略。

5、每天坚持提问英语单词或句子。

6、每天说或做一道数学、物理、化学题或公式。

7、培养孩子乐观、开朗、自信的个性。

8、培养孩子乐于动脑，能发表敢发表自己的见解，培养孩子动手能力。

有目标就和儿子一起去努力吧！希望儿子越来越优秀，相信儿子越来越优秀。