我是河北省南和县贾宋镇小林学校一年级的彩虹花助学老师沈洁。彩虹花晨读从春天是一首诗，到夏天是一首歌。三个月的陪伴，26首诗歌在清晨把孩子们唤醒，从此他们沉浸在了美妙的诗歌世界中。从《快把窗子打开》《春天来了吗》《春风》《春妈妈的三个小姑娘》直到《我走进树林》、《沙滩上，有一条小鱼》、《鸟教的》，把孩子们的潜力一点点发掘出来。

从最开始每次的板书都是我来完成，一直觉得他们太小，也不会写粉笔字，黑板也高，写不了。也的确羡慕其他高年级的班级，可是有一次早晨来到学校，小朋友来我说：“老师，我们可以写板书吗？”我开心极了，告诉孩子说可以啊，然后告诉了几个细节，字写清楚、写干净就好。

等去了班里，刘正鑫写的工工整整，让我刮目相看！直到后来每次都不用我啦~

另外就是诗配画和仿写的进步史。

第一个阶段：最难的在于开始！

这对他们来说全新的世界，全新的任务，对，就是这样！他们最初就是觉得诗配画是如同作业般的不喜欢。他们一开始也总是会告诉我不想画、不会画。再勇敢些的孩子就是直接问我：“老师怎么画呢？”无论是逃避的还是直接提问的我都耐心地引导他们，他们把诗歌中有的内容简单的画一画。两周之后没有孩子再来找我问了，自己都开始主动画了。再到后来，他们很期待每周二、周四下午第一节课，因为这节课就是专门留给他们完成作品的时间。他们开始享受了。也开始加入了自己的想象，问我能不能画xx、xx呢？那就放手让他们画起来！最艰难的阶段过去了。

第二个阶段：负重前行！再上台阶。

一段时间后，我们的作品不再是精选，找到了助教老师，进行了沟通。发现我们的绘画已经过于简单。我开始寻找出口，在经过了两周自己的思考和身边一位老师的提示下，带着孩子们开始尝试仿写。这是负重前行！让一年级的朋友仿写？是不是太难了？第一次我找出了一节的内容，自己仿写为例。就这样第一次只有几个小朋友交作品。一次一次又一次，每次诗歌都给了他们锻炼的机会。从无到有的创作我们无法代行，只能交由他们自己来拼！可是他们做到了！每次他们的创作作品都有很多。并且充满了想象力。

第三阶段：享受彩虹花，乐出花。

彩虹花晨读成为他们期待的事情，当课程结束后，他们依然会期待着。每节课他们读诗歌时脸上的笑容是最大的彩虹花！以下是孩子们的部分作品。

这次申请彩虹花优秀助学老师和彩虹花的“小小花”和彩虹花优秀实验班级三个奖项。

彩虹花优秀实验班级申请理由：

上面的总结便是我申请优秀实验班级的理由。

彩虹花优秀助学老师申请理由：

今年是我第一次带着我们班49名同学上彩虹花低段课程。今年彩虹花低段课程共26课，我们一共获得精选打卡24次。

一切都是第一次，对我而言是第一次，对孩子来说，彩虹花晨读、诗配画和仿写都是第一次。这一路，我不怕困难，勇于反思。这才能够带着孩子们取得这么好的成绩。同时发生在孩子身上的变化是我申请优秀助学老师最大的动力。没有什么是容易的，但是49个孩子的笑容和他们的作品是我坚持下来最大的动力。我很平凡，但我是一朵平凡的彩虹花，让学校的清晨充满了优美的诗歌朗诵的声音。

彩虹花的“小小花”申请：共3个人

1.刘铭科

他是个勇敢自信、有思想的男生。每一次的作业单发下去他都是认真对待。从第一次《快把窗子打开》到第一次仿写《的话》，再到最后一节彩虹花晨读学习的《鸟教的》，他诗配画、仿写的每一笔一画都能够看到他的认真。从开始仿写开始，他是第一个什么都没多说，在我仿写完3分钟后就仿写完了的人。在他的仿写中，我们发现了他喜欢龙，因为他大多数的仿写都是在写龙。并且总是给仿写配出合适的画。这么一直努力、认真的男生，值得我推荐！

2.沈亦渲

这就是一个害羞、但却心思细腻的姑娘。说话从来都很温柔。大多数时候都是看到她自己安安静静地坐在桌子前，从来不和别人说话，专心致志地完成自己的诗配画。

每一次安静的她，在适配画里描绘着她的世界。也许她和朋友和老师的话不多，可是在诗配画中可以看到她丰富多彩的内心。每一次的诗配画总会有美丽的线条。简单却每张都能够吸引我的眼球。从第一次的诗配画作品到最后，沈亦渲的进步特别大。每次看到她的作品就会让观看者也走进了这样美妙的世界，并且迟迟不想走出来。

3.王浩宇

王浩宇同学的变化足以见证彩虹花的力量！他最初是个胆小、不自信的男孩子。回答问题时也总是声音很小很小，需要走到他的旁边才能听到声音。

最初上彩虹花晨读，给孩子们发了诗配画作业单。王浩宇连着三四次都跑来问我：老师我不想画；老师怎么画呀？老师我不会画。这怎么办？一次一次地跟他说：诗歌中有什么呀？你是不是可以画一画呢？有的时候画上最简单的小房子、小草和花。慢慢地他开始自己发挥想象了，问我：“老师，我可不可以画xx呢？”当他第一次问我这个问题时，我真的是开心的不得了。他真正地走进了彩虹花的世界了。后来，抽象的诗歌让孩子们难以下笔啦！如何寻找突破口？看到有位老师带着孩子们仿写，好主意啊！于是号召大家都来仿写？怎么仿写呢？第一次我给孩子们做示范。

王浩宇是怎样的呢？他又来找我啦。告诉我不想仿写。这次我知道，他不是不想，也不是不会，而是不敢。鼓励他，引导他。就这样，他简单地进行了仿写。可是并不完整。一次次地练习让他总结了经验。因为我看到每次作业单发下去，他都会第一个跑来告诉我：“老师，我仿写好啦！”并且仿写的有模有样。三个月里他的诗配画真正做到了此处无声胜有声。

下面便是他变化体现的作业单。创作是一个从无到有的过程，一学期他心态上和行动上的变化让我看到了彩虹花的力量。那是深入人心的感动。