读《教师的使命》有感5

      打卡第5天:手中有书，远方有导师，心中有偶像

      书是人类进步的阶梯，书能带我们走向远方。历史上有师徒制的教学方式，但现在这种方式比较少了，我们现在是班级授课制，但其他行业还是师徒制，我们老师也要有导师，但凡有导师的老师都不差，因为他有导师的引领，导师太重要了，他就像是指明灯，能指引我们前进的方向。可是导师不容易找，需要自己慢慢去发现。我们江西省现在推出的名师工作室，我认为就有导师带徒弟的味道，主持人就好比导师，而工作室其他成员就好比是师兄弟，我们成立的名师工作室，就会围绕一个共同的目标，在一起研究工作室的主题方向，探究教学方法，探讨教学案例，大家群策群力，互相帮助，互相鼓励，共同进步。虽然我们是来自不同学校的教师，但每次聚在一起都特别亲切，好像我们就是一个同门师徒。

      每位学生的基础不一样，资质不一样，接受能力也不一样。如果我们用同一标准去要求所有的学生，那么最终受伤害的也是我们自己。正如张文质老师说的，他到厦门给一年级的孩子上课，有的孩子一看就知道是不会读书的，听老师说，家访之后你会发现他是他们家数学最好的一个，如果我们要求所有的孩子一样，有些孩子是达不到目标的。10个手指头伸出来有长有短，我们要根据孩子的实际情况设计分层作业，让他们达到他应有的水平即可。孩子自己和自己比，今天的他和昨天的他比，有进步就表扬。

      教师要多看一些教育类的书籍，多研究学生，研究教育、心理学，用相关的理论知识来支持我们的教学，这样我们的教学相对来说也会轻松点。国家现在实行双减政策，也就是想让学生随着他的天性发展。有的学生是读书的料，就让他读书，有的学生体育好，就让他从事体育，有的同学音乐美术等方面有天赋，就让他在这方面有所发展。也就是孔子提倡的因材施教。

      随着教龄的增长，阅历的增多，受教育书籍的影响，我也越来越重视学生的全面发展，学生首先要心理身体健康，在身心健康的基础上再来谈学习，我们所要做的就是尽力教好学生，我们尽力了，付出了努力，学生还是不懂，那就算了吧。放过孩子，也是放过自己。