在心理学家眼里没有差生

给三年级的孩子讲了这样一个故事。

一个孩子叫张奔，考试从来都是倒数第一。他发现自己无论考多少分，在班上都是倒数第一，于是干脆什么都不写了，名字也被大家取笑为“张笨”，这是因为他总是失败，加上大人的批评，使他失去了自信心，失去了对学习的兴趣。

问孩子们，张笨失去自信心的原因是什么？

多数孩子认真听，都能找到这三个原因：

1.总是失败；2.大人的批评；3.同学嘲笑。

这是信息收集和处理的能力。

再问，你有过张笨这样的经历吗？人人点头。

舒服吗？纷纷摇头。

你愿意继续这样么？再强烈摇头

怎么才能重新树立对学习的自信心和兴趣？

孩子一片联想，各种方法。

你觉得你的方法有效吗？迟疑，再迟疑。

后半截故事，很简单，家长和老师配合，发现了孩子在朗读方面的优势，鼓励他“你读的真有意思！”“真是有滋味，这一句要是这么念就更好了！”孩子得到了赞赏。

在学校，他开始发言了，老师请全班同学为他的朗读鼓掌，他第一次听到了归自己的掌声，尝到了成功的喜悦。期末，由于他有特长，被评为“优秀生”，他哭了。

从此，像变了一个人，他慢慢的开始对学习有兴趣了，摘掉了“张笨”的帽子，成了堂堂正正的张奔。

这是写给孩子看的故事，可我觉得更像是写给家长看的故事，教大人如何帮助孩子爱学习，学习好。

极典型的故事情节，极准确的分析，极简单的执行方式。

可惜，现在的家长都在忙着看手机，看孩子书包的机会少，看孩子课本的机会更是少之又少，只限于语文听写、数学检查和英语指读，所以解决孩子的学习问题，只有一遍一遍的问身边的同事、问同班同学的家长、问老师，会问的知道方向在哪？

可问完之后，只是表示，我关心孩子的问题了，并不表示孩子的问题解决了，还要去做，做完看效果，才知道有没有找对方法。

心理学常用黑箱比喻看不见的心理机制，各个学派的大师常常提出各种假设，然后采取措施，看变化的情况，推测黑箱子的运作机制，为下一次反常行为做好干预和预防的准备。

可我们的孩子不是，他们没有太多反复推测观察再干预的机会。

故事讲完，再让孩子找到张笨变张奔的原因，

孩子说：1.成功体验，2.大人的鼓励，3.同学的认可。

答案不是很复杂，可后面的过程就很有意思了。我问孩子们，如果你也体验过张笨的感受，你觉得对你来说，能让你改变的最有力量的是哪一个因素？

70%的孩子选择大人的鼓励。

18%的孩子选择成功体验，

12%的孩子选择同学认可。

还有很多同学表示，如果可以多选，三个因素都很重要。

还有的同学表示不理解故事和自己有什么样的关系。

这个数据比较真实地反映出孩子学习的状态。陪伴孩子的成长，缺什么就给什么，缺成功体验给成功体验，缺大人的鼓励就给大人的鼓励。缺同学认可就创造机会让同学认可，孩子想不到，家长来协助，帮助孩子得到他想要的。

再往下可以聊一聊这三个因素背后有着怎样的心理学原理。

成功体验，是树立孩子价值感的最好方法，孩子在自我成长的过程中需要不断确认，我是不是有价值的？我能不能做好这件事？当一个人成功的完成某种活动任务时，就会产生一种自我满足、积极愉快的情感。

它会推动孩子为再次获得这样的愉悦感而努力。换句话说，为什么孩子爱玩游戏？就是因为在游戏里，能反复满足孩子的成功体验，网瘾越大，或者说对玩游戏有着非常投入的孩子，在不断发出一个个信号，我需要成功体验，给我成功体验，只不过被大人的恐惧担心忽略了，变成了洪水猛兽。

大人的鼓励，这里既有家长的认可也包含老师权威的认可。作为一个不断融入成人社会的孩子而言，不断得到来自成人社会的不断认可，就意味着孩子真的有力量、有资格融入成人社会，他会为了得到认可而努力，因此，大人的鼓励就是孩子不断进步的动力。而挑剔和否定，则是不断打击孩子的重拳，会不断否定孩子的自我价值认知，最后自暴自弃。

同学的认可就是同伴关系，在三年级往后的发展过程中，同伴关系将会以越来越重要的力量出现，因此，从三年级开始，人际交往技巧对于孩子的自信心的发展也会起着非常重要的作用，通过展现自我，得到在同伴中的认可和团队的归属，也是孩子不断成长的力量源泉。

分析清楚了，该如何做？

成功体验，从面上讲应该五花八门，什么都给孩子一个接触和体验的机会，只要孩子愿意做，愿意尝试，都可以去体验，

从深度上讲，就需要家长静下心来，选择一个单项，先看到孩子在哪个程度？60分的水平，目标不要超过70分，目标和实际差距太大，孩子只能体会到挫败感。当期望低而容易获得较强的成功体验时，孩子的动力强。

而当期望与他付出的努力程度成正比时，成就感最强。

鼓励关于，只要孩子有愿意改变的言行举止，家长尽力捕捉它，描述它，欣赏改变的言行举止，让孩子知道他百分百被关注，被重视。对于孩子而言，父母对自己行为的反应，首是做得好被表扬、然后是被爱的和被肯定的。

旁观家长与孩子的互动，鼓励和肯定很少，挑剔很多，指教已经是亲子对话的主要内容了，句型老旧，从幼儿园到小学三年级基本上说的都一样，就算是金科玉律也是口水变丸药了，孩子没有新奇感，也就变成耳旁风了。

同学认可，找到孩子的优势和特点，了解学校班级经常会举行的活动，替孩子策划一个可以人前展示的机会，在家精心准备，参加班级活动，完美展示。从此孩子在同学们的认识中，自然不一样。同学对孩子的评价自然会改观。

说起来哪一件都需要家长的陪伴与投入，可更多的家长只会单一而急切的问老师，我的孩子不爱学习怎么办？我要怎么才能让孩子爱学习？

这样的家长思考的标准是孩子考试成绩好，乖乖待在书桌前刷题，不给家长添麻烦。

家长要么全盘规划孩子的时间和发展过程，全程控制，要么什么也不考虑，基本什么不用规划和投入，给点吃的，买点书籍和用品，就像铁丝父母。

哎，铁丝父母抚养出的小猴子，社会交往能力弱，没有办法群居，有很糟糕的发展过程，甚至会影响后代。

亲爱的父母，从今天起，你准备怎么帮助带领你的孩子从张笨变张奔？欢迎留言。