故事味（认知冲突）与数学的育人价值

一、数学英雄的故事和有生命力的知识

为什么理科偏偏喜欢物理？因为最初学习的初中物理与生活密切相关！而数学几乎完全是一个抽象的世界，不喜欢！高中时期的理科通通不喜欢，文科除语文外的政治、历史也通通不喜欢，理由很简单，当不能从真实世界中引出困境问题时，不给我思考研究申辩的机会时，我就不会喜欢这门学科。

就目前而言，我们的教材编写在这方面还很糟糕。我们现今的教材只想着把结果告诉孩子们，这样做的后果是那些现成的死结论没有生命力，无法转化为智慧。

顾志能的生问课堂固然能解决一些问题，但我们更需要针对核心知识的现实性情境性问题，每一个知识点在历史上必然是存在故事的，我们抹去了故事，就是挖去了树脚下的土地。

二、疑惑与数学的育人价值。

表层：科学理性➕灵活创行

深层：真善美

总之数学是为了头脑更聪明，为了心灵更美好。

如何让学生感受到？

学生感到更聪明了吗？

学生感到心灵变得更美好了吗？