理想丰满，奈何现实骨感

理想丰满，奈何现实骨感

虽然有明文规定，小学一二年级是不能留书面作业的，但是为了巩固白天所学的内容，我还是留了少许作业。上课前，我先检查昨天晚上布置的作业，很简单的作业，第一课的几个词语会背，二类字拼音写五个，字写五个，组词语一个。昨天下午布置作业时再三叮嘱他们，要把字体写工整，按照田字格的布局写。

结果等到检查作业时，他们呈现出来不同的风格给我：有作业忘家里了，有作业写完找不到的，有写作业的本子丢了。让他们自己把名字登记上，然后我把作业的去向标注到了后面。尽管有十几个学生的作业是认真完成的，但还有三分之一的学生作业写了，完成是胡乱写的。检查背书时有三分之一的学生仍然不会背。

中午放学后，就让他们留下来先补背书的任务，背完再补写的作业。家长在校门口等不上孩子，陆陆续续都来到教室门口了，有责怪孩子的，有埋怨孩子学习不操心的，还有家长说过过年不听老人的话，过年和父母在一起玩手机玩得都不知道学习，早上起床叫不起来，各种抱怨。还有一位家长居然说：不就是作业写错了，字写得不好，那又怎样啊？小孩子家，要求那么高干啥？听到她这么说，我就直接告诉她让她把孩子带回家了。

新学期开始，原本要求孩子们养成良好的学习习惯，认真对待学习的态度，未曾想，遇到诸如此类不可理喻的家长，内心深处觉得很失败，当然只是有其中三四位这样的家长，大多数家长还是愿意让老师对孩子要求严厉些的。

无数次想象着理想的教育生活的状态应该是这样的：没有考试，没有排名，没有分数，每天带着孩子们背诵一些经典诗文，在孩子们每天徜徉在古诗词中，练习书法，培养孩子们“静”之大气，学习制作一些小手工，做些每个年龄段能做的小发明，小创造。昨天在《人民教育》上看到《不要让孩子成为分数的机器》里谈到现在的孩子在不知不觉中沦为分数的奴隶。

理想的教育生活是丰满的，然而现实生活中仍然需要用分数来衡量学生的一切，回归自然的教育生活，还是需要不断地督促孩子们去掌握一些固定的知识体系。

在高铁上仓促记录了今天的日程，不加任何修饰，没有任何装扮把今天一天的教育生活素描勾勒出来了，如白开水般清淡无味，但这是内心真实的感受，虽然文章的题目和内容属于混搭风格，但想不出什么可以表达那一刻的真实感受和想法了。

其实，在学生的学习生涯中，每一位老师的出现就像那疾驰而过的流星，甚至来不及让他们记住我们的样子，但心中依然希望，在与孩子们相处的日子里，能为他们留下一道与众不同的温暖的光亮，在成长的道路上，努力让他们享受幸福完整的教育生活。