名校学霸都在使用的思维训练工具
《教父》里有一句经典台词：花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。而这两种人的本质区别就是思维能力。
01 思维能力是人的核心能力
我在做了五年的高中教师，听了数百名学生在班级内的小演讲后，发现他们普遍存在两个问题。一个是无话可说。五分钟的展示汇报时间，几句话就结束了。另一个问题是，说的内容过于发散。东说一句，西扯一句，他自己可能说得很嗨，别人却听得一头雾水，不知想表达什么内容。
这个问题看似是语言表达能力的问题，实则是表现的是学生的思维能力。思维能力强的孩子，语言表达也会条理清晰，言之有物。而思维能力同时也决定了孩子的学习能力和未来发展能力。李跃儿曾说“学习的过程不只是记忆的过程，更重要的是思维”。
可喜的是，孩子思维能力的强弱不是由智商和天赋决定，而是取决时是否有过科学的思维训练。只要经过训练，每个孩子都可以较高的思维力。
但思维难以被感知、被呈现，“这个世界上没有什么比思考更加虚无，也没有什么比思考更加有力量”。如何给孩子呈现正确思考的过程，同时能过观察到孩子的思维进程，这似乎是长久以来教育界的难题。
这个问题在1988年，美国教育学博士大卫•海勒发明了Thinking Maps思维导图后得到了解答。
02 思维训练利器——思维导图
“思维导图是一种用来构建知识、发散思维、帮助学生思考、提高学习能力的可视化工具”。通过这样的可视化工具可以帮助孩子进行高质量的思考，学会有逻辑地沟通表达，分享自己的思考过程。
在儿童教育达人杨瑜君所著的《孩子受益一生的思维力》这本书中写了Thinking Maps思维导图对孩子学习的重要意义，并详细介绍了八大思维导图的使用方法和应用场景。
思维导图应用在孩子学习上，一是可以提高记忆力。记忆按照持续的时间长短可以分为三类：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。其中短期记忆对学习非常重要，它像“思维的黑板”，将信息暂时存储。提高工作记忆能力能加快解题速度、提升学习能力。思维导图把思维“可视化”，等于“扩充”了工作记忆能力，可以避免想到后面忘了前面，这样孩子就可以解决更复杂的问题。
二是思维导图能帮助孩子抓住关键信息。同样1000字的文字，有的孩子2分钟看完，能用一句话总结，有的孩子看了10分钟，只说出了其中一个细节。一道数学题，大部分孩子没看懂题目的时候，学霸给出了正确答案。因为学霸能迅速抓住解题关键点，进行信息“压缩”。思维导图就能够帮助孩子培养一眼看出关键信息和逻辑关系的能力。
三是思维导图能够提升沟通表达能力。思维导图能够解决孩子在公众演讲时不知道讲什么、不知道该怎么讲、不知道怎样算讲完的问题。因为思维导图能帮助你在演讲前在大脑里，有逻辑、有结构的预演表达内容。写演讲草稿是一维的呈现方式，因为你需要一个字一个字线性的写下去，但用思维导图来写演讲大纲，呈现出来的内容多维的，结构一目了然，增删也更方便。
03 八大思维导图
圆圈图（发散思维）：是可视化地表示联想和定义的发散思维过程。中心的小圆圈画出我们要解决的主题，在大小圆圈之间的空白区域写下我们基于主题发散联想到的内容。比如当孩子不知道如何做自我介绍时，可以带他画一画圆圈图。中间的圆上是思考的主题“我”，小圆的四周是“我”的外貌特征、性格特点、爱好特长……。进行这样的发散思维后，孩子的自我介绍既不会跑题，也不会无话可说。
气泡图（描述思维）：是可视化地表示描述事物特质的思维过程。在大气泡中写上要描述的中心主题，在小气泡上写下对中心主题的特征描述，并用线连接到大气泡上。要尽可能来从不同角度来描述中心主题。我们来看张孩子描述“天气”的气泡图。
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括号图（整分思维）：是可视化表示“整体——部分”之间关系的思维过程。在纸的左侧画出横线，写下要拆分的整体。在整体的右侧，画出大括号，在大括号内写出组成部分，一条横线上面谢一个组成部分，如果相对组成部分进行细分，在它的右侧继续添加大括号。比如用括号图在拆分陕西传统面食biáng biáng 面的biáng字。
树形图（分类思维）：是可视化表示分类的思维过程。在白纸上先画出树干，写上要分类的主题。例如：立体几何图形。在树干下画出树枝，写上类别名称，例如：长方体、立方体、圆柱体……。画出树干到树枝的连线。在树枝下面画出代表树叶的横线，上面写上具体条目。例如：6个面、8个顶点、12条棱。
双气泡图（比较思维）：是可视化的表示比较和对比的思维过程。在白纸中心画出两个大气泡，在大气泡里写下要做比较的两个事物，例如：地铁和公交车，中餐和西餐。在两个大气泡的中间画小气泡，写出这两个事物的相同点。用线连接到大气泡上。在大气泡的外侧画小气泡，写出不同点，并和大气泡连接。比较分析是解决问题时重要的分析方法，气泡图就是有效的训练比较思维的工具。
流程图（顺序思维）：是可视化表示顺序排列的思维过程。首先在纸上写出事件名称，例如：制作黄油曲奇流程。在方框中描述具体步骤，用箭头连接方框，箭头表示步骤的顺序。孩子在画流程图时，可以引导他思考：“你的流程图次序安排是否合理，是否还能优化吗”。
因果图（因果思维）：是可视化表示分析原因和结果的思维过程。在中心方框写出要分析的事件， 左边方框内写出事件发生原因，右边方框内写出事件带来的结果。比如可以和孩子分析“长蛀牙的因果”，通过分析可以让孩子有辩证思维能力，并做出理性选择。
桥形图（类比思维）：是可视化表示事物之间类比、类推关系的思维过程。首先画一条横线，在上下位置写下对应事物，例如：机械工程师和设计、制造机器。再写出这对事物之间的相关因素“RF”。例如：能帮助人们。画出尖角符号，在下面写下as，表示相当于。最后类推出具有相同关系的第二、三对事物，平移画在后面，长度没有限制。
以上就是Thinking Maps思维导图的作用和适用方法，这种思维导图的表示方法简单易懂，在北美学校，从幼儿园大班开始就使用作为教学工具，利用思维导图结合学习内容，帮助学生做大量的思维训练。
创新思维之父爱德华•德•波诺曾说：“教育就是教人思维”。学习绝不是机械的记忆和做题，而是学会用恰当的思维方法解决问题。而这八大思维导图，就是可以帮助孩子，从小拥有受益一生的思维力。学会思考后，学习好只是顺手的事情。
