身为教师的我，“学习”竟成为职场中的“软肋”

2020年，确是不平凡的一年，也是带给我们思想观念、生活方式、职业能力大调整、大反思、大变革的一年。无论是新冠肺炎疫情的“肆虐凶猛”，还是宅家线上生活工作的逐步适应，无论是居家隔离防疫的新做法，还是远程办公线上教学的新热门，都在潜移默化中影响我们，在大张旗鼓中改变我们。

这些，也对我的职场产生了危机，带来了影响，启发了思考。

我作为一名教师，不管是自己熟悉的大学课堂思政教学，还是短暂时光的中学校园语文教学，时常提醒学生们铭记“学所以益才也，砺所以致刃也”的道理，也曾苦口婆心的劝过他们一定要记住“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”的古训。没想到，经历了这场新冠肺炎疫情带来的工作方式的变革，我差点在学习方面“栽”了个大跟头。

如果没有这场疫情，如果过年之后我们的生活还是常态，可能我始终发现不到自己在职场中的“软肋”。那时的场景会是：按照课表的要求，提前备好课，按时上课、布置作业、检查作业，与学生沟通、按时征集教学建议、修改教学方案，等等。

但是，恰恰是这场疫情，改变的不仅仅是我，而是所有的老师，更是所有与教育相关的职业、事业。因为，线上教学必须要代替线下教学。

问题来了：在往日的校园生活、教学环境，我使用的网络教学资源少之又少，拥有的线上教学经验更是匮乏。面对如期要开设的网课，我该如何备课？如何确保教学质量？如何做好课堂互动？如何能够确保学生喜欢每一堂网课？……太多的问题，我自己也拿不定主意。

按照以往的经验，在一堂课的教学前后，自己已经非常熟悉需要开展的工作，哪怕就课堂上出现了超过教学计划、师生互动的“突发事件”，以“教师机智”的反应，也足以能够解决。可是，网课怎样上好、上出效果，自己顿时没了底。

更让自己担心的事情接踵而至。单位的教学工作群中，不断发布网课教学期间的教学目标、工作要求、教案制作标准等内容。这些，如果放在平时的线下工作，绝不是一件难事，但是通过线上教学进行呈现，让自己的网络技术水平更是捉襟见肘。

比如：为了上一堂直观、形象、具体的网课，需要录制视频、音频，作为一名教师，更要掌握录制的技巧、剪辑的方式。

比如：为了让所使用的PPT更加美观、大方、简约，需要精细化的PPT模板、页面的设计、字体的调整等等，更需要一名教师在PPT制作方面的独特视角。

比如，为了让学生在全新的线上课堂中获得良好的学习体验，需要教师设计教学环节、师生互动内容，更需要了解网络教学中的“堵点”和特别需要注意的环节。

……

这些，对于线下课堂熟练教学环节的我来说，都是“软肋”。如果找一个借口，那就是平时缺少线上教学的实战性。如果说出现实原因，那就是作为一名教师终身学习的理念没有落到实处。

毕竟，单位中有的教师也包括年纪较大的老教师，在一些教学软件的使用与处理上非常灵活熟练、游刃有余，这让我一个处于35岁年龄的教师无比尴尬。

新冠肺炎疫情是一把“双刃剑”，更让自己感受到了在职场未来发展中的“软肋”和“弊端”。我们常说，一个人35岁的年龄是敏感的、尴尬的，充满着挑战与危机。我曾想说，随着方式、观念的创新与变革，我们的危机无处不在。

但是，应对职场危机的法宝，就是不断的学习。这，在什么样的年龄都有效。