培训工具解析
促进变革：
- E=Q*A
- 变革成功度=决策质量*团队认同
重要的不是你说了什么，而是你说的内容引发了对方怎样的思考？
1、头脑风暴解析
- 发散思维🆚收敛思维，一个团队要统一思维节拍。
- 个人智慧碰撞
- 搜集数据找规律
- 利用规律解难题
https://www.jianshu.com/p/5625dccdd8a7
适合：需要创新、创新的工作。
三崇：异想天开、图文并茂、借题发挥。
四德：一次一个声音、多多益善、不要跑题、暂缓评论。
要点：总时间不超过2小时，参与者状态决定效果。
双流：信息流与能量流，言激情荡、悟来创新。
2、31533解析
- （1）独立思考3分钟：就话题进行独立思考
- （2）每人分享1分钟：从小组长的左手边开始，每人用1分钟的时间在组内分享自己的核心观点，其余组员不得中途打断，有意见或建议可以先记录下来。
- （3）自由讨论5分钟：小组内自由讨论，每个人都可以在他人观点的基础上桥接、延伸、批判。
- （4）形成讨论3分钟：小组长带领组员归纳总结出本小组研讨的结论，总结出最突出若干问题作为本组结论。
- （5）如果小组内人数大于8个人，则分成2组，在形成讨论时，要进行两个纬度的合并。故最后再给3分钟，进行两个小组结论的合并和总结。
3、团队共创
（1）聚焦主题：有主题地发散，若干小组研讨同一个主题。
（2）头脑风暴：每个小组进行一个完整的3153式研讨，形成结论。
（3）分类排列：多个小组结论再进行分类汇总，形成全班结论。
（4）提取关键词：有标准地收敛：澄清后归并或暂时忽略。过程中可以通过举手的方式进行收敛，照顾到每个人的付出。
（5）管理情绪照顾所有参与者的情绪，让每个人都感受到自己是有贡献的、是被关注和重视的。。
4、焦点会话（ORID）
（1）数据层面objective：对问题的客观描述。
- 客观数据信息
- 感官反应：眼耳鼻舌身
（2）反应层面reflective：对问题的主观感受。
- 主观感觉
- 带情绪的反应
- 与过往经验的联想
（3）理解层面interpretive：这些问题强调。
- 理性的解读
- 重要性与价值
- 共识的结论
（4）决定层面decisional：这些问题提出。
- 共同的结论
- 下一步行动
5、世界咖啡
（1）一个大的话题可以分解为4-6个相关的子命题。
（2）每桌选出1个桌长，认领一个子命题。桌长留在本桌，研讨若干轮。
（3）学员去每轮选一个话题参与讨论，观点分享、深度汇谈，桌长总结学员的观点。
（4）每轮的探讨过程为标准的3153流程。
（5）每轮讨论结束后，桌长留在原桌，其余学员带着自己的咖啡和桌签，找一个自己没参与过的话题参与。
（6）重组后，各桌桌长先向新学员介绍之前的讨论成果，并引导学员再度讨论本桌命题，以求获得更全面的观点，依次进行4-6轮。
（7）最后，所有人回到原始桌，一起形成本桌命题成果PPT汇报。
- 把你讲的课程大纲，变成问题，提给学员。
- 把你讲的过程，变成学员之间的研讨。
- 把你想讲的内容，变成学员分享点评。
6、鱼缸会议/私董会
国内比较普遍的学习工具，来自教练，比较适合领导人心智迭代类。
（1）甄选问题：选出一个当事人及其问题。（具体问题/成就事件/感恩的人等。）
（2）陈述问题：当事人描述问题的背景。
（3）重构问题：其他人对当事人进行提问，当事人回答并反思这个问题。
（4）他山之石：他人针对问题，给出自己的经验分享和建议。
（5）学习反思：当事人对问题和建议进行反思，收敛出新的结论。
（6）行动计划。
7、故事会——成就事件挖掘法
（1）确定研讨主题（提升凝聚力/敬业度？）
（2）分小组进行“3253”研讨，收集最佳实践
（3）从最佳实践中萃取关键成功要素
（4）根据关键成功要素找差距、设目标、定计划
（5）学员结对子督促提高。
8、行动学习的关键成功要素
（1）敢于直面实际问题
（2）参与者要充分调动：参与感不够的人一定会diss课程
（3）组织/个体都有收获：知识的收获、氛围的收获、员工对知识认同感的收获
（4）能够切实付出实践
（5）在工作中迭代循环
9、行动学习项目设计的要点
（1）共同目标、明确规则、及时反馈、自愿参与
（2）明确要解决的问题并界定问题的性质。
（3）定义起点和终点：知道”要什么“和”为什么“。
（4）明确边界和规则：限制性规则（时间/每人发言）和激励性规则（加分）
（5）目标：要先预设培训效果，然后想办法去达成目标。
（6）路径：为了达到目标，可以用哪些工具和知识来促进更进一步。
（7）学员状态：学员是否在学习状态，还是在等着diss"不过如此"。
10、行动学习项目的有效性
（1）过程：在课程的全过程，参与者的思维方式与思考街拍是否同频共振？
（2）结果：是否有效地整合了参与者的知识、经验和灵感？
（3）体验：参与者是否全程处于创造性的脑力劳动状态？
11、行动学习项目设计的6个问题
（1）如何让研讨过程更加顺畅地进行？
（2）如何调动学员充分参与？
（3）如何风暴出更有质量的好观点？（发散）
（4）如何共创出高质量的方案？（收敛）
（5）如何保证方案更好落地？
（6）如何让参与者在过程中学到更多？
12、引导师的状态位及场域管理
（1）让课堂氛围始终处于合理区间：不能太亢奋聊闲话，也不能太死气沉沉。所以要抓住70%的学员的注意力。
（2）团结易燃型学员，调动可燃型学员，接受并私聊不燃型的人。
（3）及时干预突发事件，走出时间漩涡。比如老大开始发表演讲了，要应用讲师的身份规范老大。
（4）时间永远留出富余量。
（5）善于运用角色职责开展工作，规则在不得不用的时候再用（规则是面对大众的，尽量不要针对于某个人）。
（6）抓住点评的机会给学生“精准赋能”。
（7）适当激发竞争，时刻注入动能。
（8）探讨时间把控，把握住会场的火候。
（9）始终处于学习的状态，当卡住的时候要（一真遮百丑）真诚的表达，并调动学员帮助提出建议。
