父母决定孩子强大还是软弱

最近张译主演的《重生》受到剧迷追捧，有些自带流量来自于《白夜追凶》关队的粉丝，还有对作者&编剧指纹的喜欢，随着剧情的开展也产生了跟白夜不一样的讨论，其中开播不久的范凯杀人抛尸案让脑洞党特别激动，觉得他的妈妈娄颐肯定不是表面上一个医生那么普通。

信誓旦旦的一篇分析

后来随着娄颐找到儿子，母子间的扎心对话，最后母亲自刎倒地，身体力行实践“妈妈这次是来陪你的”诺言，让吃瓜群众已忘记脑洞，纷纷化身教育导师，表示不是每个人生来注定都是坏人，好的家庭教育很重要。

《重生》母亲的忏悔 《重生》儿子的委屈绝望“我不该这样我该哪样啊？！”

我们有时候会很困惑，为什么某些在我们看来很有社会的地位的人，他们的子女不仅没有青出于蓝甚至可能是“问题少年”“失足人士”？

范凯的母亲是医生，她为职业倾情付出，给亲儿子带来的是忽视，长期在他的生活中缺席，典型的“耕了别人的田，荒了自己的地”，弹幕上当时就弹出了“仿佛又看到新警察故事中的吴彦祖和他老爸”，但也有些不同，阿祖受到的是在忽视之外的长期打压，警司老爹觉得“你老子这么牛你怎么这么废物给我丢脸？”。

《新警察故事2003》

在阿尔弗雷德·阿德勒（奥地利的精神病学家，个体心理学创始人）看来，作为专业人士的家长会把权威强加到他们的家庭，严厉地要求孩子，实际上却威胁到孩子的独立，甚至剥夺了孩子的独立，既希望孩子如自己一样成才，定了极高的标准，又忍受不了孩子成才路上的一点点弯路，违背孩子的成长规律，斥责他“你怎么这也干不好，还能做好什么？”，最后唤起的是孩子身上的反抗精神。

当孩子具备有反击的能力的时候，他已经长大了，不再受你的控制，也无需承担来自父母的忽视、冷漠、叱责、怒吼、痛骂，有时候那种报复来临的时候作为家长可能都承受不起。

从阿德勒学说出发，他认为每个孩子的心里都有与生俱来的自卑感，想通过改善自己的处境来克服自卑感而获得认同，所以对于欠缺的东西就更想要去得到或者证明自己已经得到了，从而很容易衍生出超越他能力的野心，也就是所谓的标榜什么就是缺什么。

这个目标是很容易就能达到的吗？不符合规律的标准就是做不到，甚至起到反作用。

同时，孩子大脑发育规则也决定了过分的管教、过高的要求，给孩子造成的紧张会影响大脑的发育。

软弱孩子的脑功能：每天被妈妈骂的孩子，会变得恐惧不安，对别人充满了敌意，新脑过分活动，如此一来，便妨碍了旧脑的生长，丧失了创造力以及干劲。由于太过紧张，使血管收缩，血液循环不好。敏感且善于察言观色的孩子，无法集中注意力，一到了该上学的时间，便说肚子痛。

有干劲的孩子的脑功能：有安全感的孩子不会轻易对人产生戒心，旧脑（记忆力、理解力、创造力）各方面的活动都能产生很强的功能，做事也热情有劲，因为他不紧张，血液循环顺畅。他有自主的能力，凡事不需要听从别人的安排，信心满满，做任何事情都能够集中精神，因而可以得到很好的效果。

所谓新脑就是主管人的认知、情绪和行为，是意识层面的，旧脑主要负责人的记忆力、理解力、创造力和干劲，属于潜意识层面的，而两者不可同时作用，如果我们因为孩子犯的错（有时候可能并不是孩子犯了错，只是大人要求高）而让孩子过分紧张，只会让孩子丧失他的活力和干劲，因为他被新脑控制了，长此以往，孩子只会形成条件反射，被大人说的多了焦虑紧张更做不好，然后继续被说教，直到变成大脑的习惯。

所以，到底怎么制定一个符合现实的、符合孩子发展规律的要求呢？

还是要遵循最近发展区的理论，参考一个妈妈的分解方式：

她把孩子早上的活动具化为起床、穿衣、洗漱、早饭、出门等五个环节，每一个环节再目标分解、细化标准，符合孩子的舒适区到潜能区，可操作、可衡量，孩子每天、每一项都能得到红星，孩子做到的就是“最近发展区”，即家长负责目标分解、不同的标准给予的红星数目不同、用红星的多少激发孩子努力，孩子得到的红星数就是目前的能力所及，这才符合“驱力型”教育。

（1）起床。①叫三次、5分钟内离开床；②自定闹钟、5分钟内离开床；③自定闹钟、按时离开床；④自定闹钟、提前离开床；⑤自定闹钟、提前离开床、听英语，分别得到1～5颗星。

（2）穿衣。①自己穿；②自己准备衣服、自己穿；③自己准备衣服、自己穿、整理睡衣；④头一天将所有衣物准备好、自己穿、整理睡衣；⑤头一天将所有衣物准备好、自己穿、衣着整齐、整理睡衣，分别得到1～5颗星。

（3）洗漱10分钟内完成。①经提醒完成；②无须提醒、起床10分钟内开始、按时完成；③无须提醒、起床10分钟内开始、按时完成、收拾用品；④无须提醒、按时独立完成、收拾物品；⑤无须提醒、按时独立完成（用香皂洗脸、耳、脖子，刷牙3分钟）、收拾物品，分别获得1～5颗星。

（4）早饭15分钟内完成。①被通知后自己吃饭；②饭好后自己主动来吃饭、细嚼慢咽；③帮忙摆碗筷、细嚼慢咽、每样都吃（不挑食）；④帮忙摆放碗筷、细嚼慢咽、每样都吃、吃干净、一直坐在椅子上（不挑食、不浪费、不走动）；⑤帮忙摆放碗筷、细嚼慢咽、每样都吃、吃干净、一直坐在椅子上、饭后帮忙收拾碗筷，分别获得1～5颗星。

（5）出门。①被提醒、穿好衣服、按时出门；②自主穿衣、自背书包、按时出门；③自主穿衣、自背书包、提前出门；④自主穿衣、自背书包、提前出门、临走道别；⑤自主穿衣、自背书包、穿戴整齐、提前出门、临走道别、按时到校，分别获得1～5颗星。

我们把对孩子的爱控制在合理的范围内，对他们的要求也控制在合理范围内，从很小很小的事情做起，从建立他们的习惯做起，陪着孩子逐步提升他的能力，允许做不到，也允许犯错。

示例的标准是妈妈根据自己的孩子来做的5个等级的划分，由易到难，你不妨也给孩子做一个这样量表，结合自己孩子的能力状况。有家长说一段时候他就习惯了，没有动力了。对，正是因为孩子进入了乏力期，他的焦虑曲线已经了变化，这个时候孩子的舒适区、发展区到潜力区都相应地改变了，说明孩子成长啦，而不是疲了、工具不好使了，孩子的表现是告诉我们作为家长要改变对应的标准和奖励啦。

看看这个示例是不是也挺简单的，那么就做起来吧！