追溯学校的根文化

今天上午，我参加了经开区“校园长素养提升工程”4月份的培训，北京市八一学校党委书记牛震云作了题为《以文化为核心，开展多样化党建品牌活动》的主题分享。两个小时的学习，使我犹如置身于北京市八一学校，对学校独特的环境文化、精神文化、团队文化、管理文化印象深刻，也记住了他们半血特色的12字诀——军魂铸人、科技育人、生态立人，对他们的京西稻农耕园和《玉泉山下的农耕文化》和生态丽人特色颇有共鸣。

校园文化建设，是当下摆在我们面前的一道难题，一道大题。物型空间和外显文化，理应从学校一贯的内显文化中生长出来，而非展板、画面、色彩等的简单堆砌与叠加。北京八一学校建校之初的定位就是部队子弟学校，所以军队元素、红色文化是学校的根文化，其他各方面自此衍生出来的子文化，都是自然而然、顺势而为。

作为建校117年历史的百年老校——东降实验，我们学校的根文化是什么？追溯到117年前那个当下，创办这所学校出行的初衷是什么？最初的学校得以生存和延续核心原因和根本精神是什么？周舜卿先生以培养什么样的人为目标？他和他的后人是怎么克服了重重困难，使学校得以延续的？有没有关于当时早期校友的记录或故事？如果挖不到更多的原始资料，我们应该调整策略，从哪里入手去探究学校的根文化呢？

若干年后学校蓬勃发展起来时，学校团队关于教育的共同价值认同是什么？育人目标是什么？约定俗成的行为规范是什么？学校发展的共同愿景是什么？组织内部和外界评价的特色定位是什么？鼎盛时期，学校共同的价值认同、育人目标、行为规范、发展愿景、特色定位、核心竞争力又是什么呢？

100多年来，历任校长或学校决策者，是否可以列具详单？是否可以探寻到管理、教育或生活故事？目前辗转于其他岗位的校长，会以怎样的视角、语言和评价来讲述东绛故事？这些故事串起来，有没有核心的精神或灵魂？对于学校，他们最有成就感的事情和目前尚存遗憾的事情是什么？他们也是学校根文化的一部分。

100多年来，在这所学校工作过的教师其人其事可以搜集多少？透过现象看本质，他们共同的教育理念、育人目标和价值追求是什么？他们是怎么理解这所学校的？他们是怎么评价创办人周舜卿先生的？他们对这所学校现在仍抱有怎样的期待？他们认为这所学校不同于其他学校的最大特点是什么？

100多年来不同时期、不同发展阶段，学校最突出的共同特点是什么？这特点和诚勤创善的关系是什么？从100多年的校友中，能够追溯出多少廷弼之才？一二十年前鼎盛时期培养的那一波校友，现在可追踪到的廷弼之才有多少？分别在哪里？他们对母校的评价如何？是否可以建立校友录、校友人才库？

要想让学校文化形成体系，必须能够自圆其说，必须找到学校的根文化。这必然要先去问很多人，听很多故事，收集很多画面，然后加以分析、筛选、提炼、整合，形成体系。再以此去丰盈“开诚立本”、“诚勤创善”，再把这种精神融入学校的血脉，融入师生的故事当中，待他们充分消化吸收后，重新加工成更有生命张力的故事，分享出来。

今晚听完成尚荣讲座后，追加以下思考：

学校将朝向怎样的未来？未来时代召唤学校要贡献什么力量？我们要向未来输送怎样的人才？我们该绘就一幅怎样的学校样貌、教育样态和人才样本蓝图？从现在怎么走向未来？分为几个阶段？每个阶段的目标是什么？谁来实现这个目标？如何形成共同的价值认同？如何最大限度地调动更多的力量？如何将教育理想变现为可操作的教育行为？如何激励？如何评价阶段性成果？如何提炼、凝练成准确的语言？如何让其根植于师生心中？如何物化、外显于形？

……太烧脑了，歇歇吧……