在小葫芦中探索大世界——综合实践课堂记录

虽然这节综合实践的阶段交流课被姜老师认可的只有两个小组的展现，其他的小组展现更多是花架子，是在凑热闹，既没有注重实践性，也没能为后一节课的开展做好切实的指导。作为常规课，这样的展示勉强算可以，但作为展示课，就偏离了综合实践的学科内涵，没有深入课程内容，流于形式了。

是上得比较花里胡哨，但作为一个还在摸索中的我来说，在看热闹的时候能够勇敢尝试了，就自认为还有可成长的空间，也算踏实努力在实践吧。出现问题不要怕，在问题中反思和提升，方可为后面的进步做铺垫啊。在践行，在前进，就当是对我的肯定了。所以，我还是想把这节课记录下来，作为在综合实践活动课程上的一大足迹！

课堂第一步，回顾之前分解的六个主题：葫芦知识大百科、探究葫芦的种植过程、探究葫芦的食用方法、制作葫芦工艺品、探究葫芦的文化拓展、探寻影视作品中的葫芦形象。这些主题，是在跟学生们介绍葫芦的时候引出来的，因为他们感兴趣，我就从他们的关键词中得出来了。也确实在表述上不是很规范，我们在课堂上一般是两三个关键词代替了这个主题的称呼，在整理小组资料的时候，我也对这个主题的表述有点怀疑，但个人能力有限，脑子思考也有限，实在没能想到更适宜更精准的表述了。还是内功不到家，还要多修炼！

明确了主题后，就是依次进行小组的展示了！

百科组的组长，用ppt的形式介绍了他们组所查找到的资料，文字，视频，手抄报，都有涉及。其实这个查找，每个同学都有完成，在信息课上有学习上网搜索和课件制作。我对这个展示也存有疑惑，但当时想着做了就要展示，就选了做得最丰富的学生课件来进行交流了。按老师的指导，这个实践性不强，不能成为小主题的项目。

种植组的成员们，其实是真真正正种了葫芦的：选种、育苗、搭架、剪藤、养护，专家指导时的倾听，她们都有参与。但在交流时，组员们还是选择拿着找到的资料对着念，没有把自己确确实实做了的事情做汇报，实在是太遗憾了。

八宝葫芦也是如此，摘了葫芦做了菜，但很难吃，苦到难以入口，所以就也变成了汇报网上查到的美食资料，没有和自己所做的葫芦食物相联系了。

制作组的展现最吸引人，每人一个葫芦作品，形式多样，样子可爱。但停留在制作层面，没有给葫芦赋予灵魂（命名，寓意），就让这个创作少了灵性。

唱跳组的学生们，将葫芦儿歌跳成了舞蹈，很热闹，但和葫芦关联不大，也没有实践性。同样的，影视组的成员剪辑、整理的几个电视剧作品中的葫芦片段，也不符合实践要求，都是上网搜索就能完成的任务，形式单一，后续活力不足。

虽然没有得到专家的认可，但我们班的学生能够完成大致的任务汇报，能围绕自己小组的主题开展活动，我还是很骄傲的。学生们有在努力完成他们的任务，是老师的指导不到位，对课程的理解不到位。但我也不以为耻，还是那句话，没做好没关系，我会一直努力学习，积极反思，认真请教的。加油！