家有豆芽初长成（一）

以前工作的时候常写总结，给自己写，替别人写，开会写，发言写，年终写，开年还写，现在虽然没有那么些强制性的任务性的要求，我还是经常在生活的每个阶段结束后，找个时间坐下来安静地想一想，再用文字记录下那些有趣的或不那么有趣的故事，想着等自己老了以后慢慢看。

豆豆正式上幼儿园已有一个学期，虽然我们一直住的比较远，每天清早过来已赶不及早操和早餐，有时连上课都迟到，如今搬得更远，但还是愿意克服路程上的困难继续在这里读，因为孩子认可这里。

班里的几个老师已经熟悉，夏老师比较严格，不仅对孩子对自己也是如此，王老师最会扎小辫儿，Candy老师英语棒棒哒，Rickey老师帅帅哒，新来的生活老师范老师性格很开朗。

上次去幼儿园做助教，有机会换一个角度来观察老师与孩子的日常，有感于孩子们的聪明伶俐，有感于老师们尤其是班主任老师的辛劳：每日工作时间超过8小时，在孩子们面前元气满满从头到脚绷得紧紧丝毫不得懈怠。我回家后没出息地腰酸背痛，而老师们日日如此早已习惯。

豆豆上幼儿园后英语有了明显的进步，她语言天分不错，给予适当的引导就会一日千里。我每天与她聊天，她会告诉我幼儿园发生的有趣故事，告诉我她喜欢上课，喜欢户外活动，就是不喜欢吃饭和睡觉。

生活习惯的培养不是我的强项，我更关注孩子的情绪管理和学习能力。我不要求她有多乖，多听话，越早发现问题能更早地给予正面和积极的引导。我从不向她灌输让所有人都满意的生活态度，我告诉她在不影响到他人的前提下做自己喜欢的事，有自己的个性是好事。也许这一观点与老师普遍希望孩子们乖一点更乖一点南辕北辙，但家长与老师教育孩子的大方向终归一致，都期盼孩子更好，至于方法，是可以求同存异的。

豆豆前一阶段有些异于往常的情绪和行为，容易激动，不好协商，会故意跟我唱反调，我尚且无法找出原因，只好理解为孩子的叛逆期到了，还跟夏老师有过沟通。过了一段，她慢慢地平复了。我们后来聊起，也找到了具体的原因，一是在幼儿园反复彩排有些厌倦和烦躁，二是我们准备搬家，她在心理上没有完全接受。很感谢夏老师在此期间与豆豆的谈话，她是个愿意为孩子花心思的好老师。刚刚看到她发在掌通家园上的照片，给一个即将转园的孩子留下一段美好的回忆。不管是孩子还是老师，即使我们从此往后再也不见，即使曾经有过不那么愉快，至少还有临别前彼此善意的祝福：你好走，我也会更好！

豆豆是个聪明的孩子，学习能力很强，学东西快，但比较急躁，缺乏足够的耐性和毅力，而这些也正需要后天培养和强化，尤其是正面引导。我正在做这方面的努力，但需要投入更多的耐性和毅力，这也是我个性里所欠缺的。我很认同的一个教育观点是：教养孩子也是妈妈自我完善的过程。我是和孩子共同成长的。

下学期，也许我们每天依然会去得较晚，错过早操和早餐，当不了礼仪小天使，会因为淘气被老师批评或打小屁股，但我们还是会坚持每天去上学。

好几次，豆豆突然若有所思地跟我说：“其实我觉得**老师还是挺好的！”

“她不是老批评你吗？”

“但她批评我是为了我好啊！”

“嗯嗯，我也觉得她挺好！”

我很欣慰，4岁的孩子有这么准确的表达力，能用善意去理解周围的人和这个世界。